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高二语文上学期工作计划

一、教学思想与教学目标：

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举

新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，

进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，

确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课

程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导

下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活

力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课

堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文

教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要

紧密结合三维目标，即从知识“和能力”、过“程和方法”、情感态“

度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和

实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要

处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自

主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在

教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质

的全面提高。

二、教学设想与教材处理：本期完成必修三“”与必修四“”的讲授，

“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。表达交流“”、

梳理探究“”，名著导读“”约20课时完成。本期学习时间约为30

周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力

层级目标而划分单元“”，着重知识与能力、过程与方法、情感与

价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使

用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结

合的系统性“”，还应注意“阅读”部分与写作、“口语”部分的交替式

(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四

的教材处理是：

(1)“阅读鉴赏”单元与表达交流“”单元教学、及作文教学相辅

相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单

元以后，按教材编排顺序讲解表达交流“”的一个知识点。作文教

学主要依据表达交流“”知识点地排序来进行。本期大作文要求写

六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要

求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大

作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有

学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对

病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计

作文课时为30课时。在这过程中，必须每一周要求学生写一篇

周记。

本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成，

主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流”每个

知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，

要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比赛、朗诵

比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读

写素质得到全面发展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与梳理探究、名著导读“”单元教学交

叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，

在每上完一个阅读单元后就进行梳理探究“”或名著导读“”单元教

学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能

力。

(3)“梳理探究”与名著导读“”采用课内课外相结合，以点带面

的形式进行。

梳理探究“”与名著导读“”部分采用课内课外相结合的原则，

以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的

知识积累，提高学生的语文能力。如梳理探究“”部分，就会依据

教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上

的分析和探究，并进