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大班健康领域心理健康教案40篇

第1篇教案

设计意图：

生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

心育目标:

1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

活动预备

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

活动过程

(一)《我快乐，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多教师看小朋友做嬉戏，你们快乐吗?来表示一下吧!(鼓掌欢送)教师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小朋友做一做这些表情。

现在小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小朋友喜爱青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)

(4)小朋友在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不满意的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决?

(5)师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

5、师小结：

小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢?(快乐，欢乐)的心情。

(二)小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢?(幼儿热闹争论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们快乐呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小朋友们不但要自己保持快乐，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮忙了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小朋友假如遇到困难或问题怎么办?(比方：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小朋友们争论的又热闹，又快乐，今日教师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!

(四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

(2)当你们特别快乐的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑……)

师：小朋友知道教师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。教师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗?

完毕

我看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗?(教师，小朋友们共舞)

延长活动《亲子活动》《互帮互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互帮忙，体验为人做事，帮忙了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些快乐的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

第2篇教案

听陈卓英教师大班