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小学语文火烧云说课稿（2）

小学语文火烧云说课稿

你说，你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答，先

来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好

呢?

你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

你说，你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气

势。

你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完

全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个

“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态变化的

感受。让我们一起来读一读这句话。

(三)读中感悟，积累运用

1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿

师：下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第

一自然段，(课件出示一副美丽图画。)这夏季傍晚的火烧云景象，给你

留下了怎样的感受?

你说，火烧云真是太美啦!

你说，火烧云把大地打扮得太漂亮了。

你说，火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师：阳光斜照在云层上，透过云层，洒向大地的柔和的光芒，就

是霞光。在霞光下的大地，又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一

读课文，你听出什么啦?老师把了都念成啦啦，老师这么一读，你听了

有什么感觉?你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，

老师听出你满满的喜爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。

师：这么美妙的火烧云，作者是按照怎样的顺序来描写的呢?快速

的浏览课文。

你说，读的可真仔细，是按照火烧云上来了，变化着，下去了的

顺序来写的。板书

2、学习“火烧云的颜色变化”

师：火烧云已经上来了，他就要开始变化了，那么作者是从哪些

方面来描写火烧云的变化?默读三～六自然段，

你说，写了火烧云的颜色的变化和形状变化。(板书：颜色、形状)

师：火烧云颜色变化有什么特点?

你说，哦，火烧云颜色变化特别快。(板书：快)你从哪些词语体会

到的?你从“一会儿….一会儿”这个词体会到的。谁能读出这种变化的

快来，你来，谁还能更快，你来，真快。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多。(板书：多)都

有哪些颜色?

生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、

梨黄、茄子紫

师：只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?

生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧

云说课稿

师：你们看，这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录

像。)

师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，

用像红彤彤这样的词说她还有：你说，绿油油，白茫茫。

用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄

用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。

苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。

师：说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

你说：五颜六色。你说：五彩缤纷。你说：色彩斑斓。

师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情?谁愿

意站起来赞美一下它，你来，老师听出你的赞美了，谁愿意向他一样

来试试，你来。真棒!

师：那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都愿意，那么我

们一起来。

3、学习“火烧云的形状变化”

师：火烧云的颜色变化又多又快，那么他的形状变化又有什么特

点?读读四～六自然段。

你说，火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的?

你说：从“一会儿”、“忽然”体会到的。你还有补充：还有

“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”

你还有：还有“正在”这个词语。

师：找的真仔细。除了变化快他还有什么特点?你说，他的形状变

化很多，那火烧云的形状都像什么?

你说：像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩，一起来

欣赏。(课件出示)

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着

的。

师