10.3 做功了吗 教案 -沪科版初中物理八年级.docx

10.3做功了吗

【教学目标】

1.知道功的概念，会判断是否对物体做功。

2.会计算物体做功多少。

3.知道使用任何机械都不省功。

【教学重难点】

1.重点：会判断是否对物体做功，会计算物体做功多少。

2.难点：会判断是否对物体做功。

【教学方法】

讲授法、问题启发法、分析归纳法、练习法

【实验器材】

锤子、钉子、木板

【教学过程】

一、导入新课

用多媒体动画向学生展示使用定滑轮提升重物的过程，引导学生分析图中物体受到几个力的作用？什么力对物体的向上移动作出了贡献？在物理学我们就称拉力对物体做了功。

本节课我们一起来学习什么是功以及与功相关的一些内容。

二、授课过程

1．功的定义

学生看图分析：

（1）推力对大石头的移动作出了贡献吗？

（2）有力对网球的移动作出了贡献吗？

教师总结：

上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。

为了评价机械的功效，人们提出了“功”的概念，物理学中“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。

物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功。

2．做功的两个必要因素

教师：下面我们观察几个生活中对物体做功的事例，请大家总结出它们的共同点。

学生观察幻灯片中的小动画

事例1：小孩的拉力F拉小狗移动了一段距离s，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单地说小孩对小狗做了功。

事例2：叉车的举力F将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。

事例3：锤子对钉子的锤力F使钉子移动了一段距离s，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单地说锤子对钉子做了功。

师：请同学们说出以上做功事例中有哪些共同点？请大家举手抢答。

生甲：（1）物体受到了力的作用（2）物体在力的方向上移动了一段距离。

师：这位同学回答正确。由以上事例我们知道了做功的两个必要因素是：

（1）物体受到了力的作用（2）物体在力的方向上移动了一段距离。

怎样判断是否对物体做功？就是判断是否同时满足了以上两个因素。

师：我们采用小组抢答的形式进行学以致用，请同学们判断以下事例中是否对物体做功并说出原因。

学生判断幻灯片的三个事例中是否对物体做功并分析了不做功的原因。

师：你能总结出物体在什么情况下不做功吗？

eq\o\ac(○,1)物体受到力的作用，但保持静止状态。（F≠0s=0，劳而无功）

②物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动。（F=0s≠0，不劳无功）

③物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直。（F⊥s，垂直无功）

师：接下来请同学们抢答，分析生活中下列实例是否做功？

小车陷入草地中，农夫用力没能推出，农夫对小车做功了吗？

波比从楼上摔了下来，摔得鼻青脸肿的，什么力对波比做了功？

师：在第二个事例中我们能否具体的知道重力对波比做了多少功呢？怎样计算做功的多少呢？请同学们阅读课本并回答以下问题：

3．功的计算

（1）功的计算公式：功＝力×距离W=Fs

（2）功的单位：焦耳1J=1N·m

（3）1J的物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离

师：请大家根据以上知识完成下面例题：

例题1：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg)

例题2：在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？

学生完成后核对答案和解题过程。

4.使用任何机械都不省功

师：在生活中我们经常使用机械，那么使用机械后能否省功呢？

师生共同分析得出：使用动滑轮省力不省功，使用滑轮组省力不省功。

教师进一步指出：除了动滑轮和滑轮组，使用其他机械也都不能省功。

即使用任何机械都不省功

三、课堂练习

1.重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为0J，重力做的功为0J。

2.放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（B）

A.0JB.400JC.2000JD.2400J

3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（C）

A.3×102JB.1×103JC.3×103JD.5×103J