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童声合唱团教学训练探究

引言

当前，在童声合唱团教学训练过程中，教师需要对训练方法、模式进行管控，制定更加严谨的训练计划，帮助学生进行快速高效练习，从而增强学生的综合能力和素质。教师需要对训练过程进行把控，同时也需要对教学评一体化体系进行完善，做到实时反馈、高效培训。

一、童声合唱团教学训练的难点

童声合唱团教学训练工作涉及较多内容，教师需要帮助儿童打下牢固的音乐基础，并且还需要在教学环节增强其协作互动能力。但是在实际教学训练过程中还存在以下问题，比如部分儿童的声音发展不成熟，很难唱准音。同时，部分儿童的音色不稳定，需要教师进行逐步引导指引，传授发声技巧，但是由于每一位儿童具备不同的学习状况，因此需要老师花费更多时间开展个性化分层教育。其次，合唱团通常是由不同声部所构成，如高、中、低音三个部分，教师需要保证每个声音部分均能够独立唱好，并且能够与其他声部协调互动，但是大部分儿童的协调沟通能力较差，还是很难在该环节掌握正确的协同合唱方法。另外，儿童需要学习基本的声音技巧、声乐技巧，比如控制呼吸、正确发声、咬字清晰等，而相关技巧需要时间来沉淀才能够达到熟能生巧的境地，但是大部分儿童的训练时间普遍较少，因此还是无法掌握扎实的知识基础。

除此之外，合唱团成员需要了解基本的音乐理论知识，如音符、节拍、调性，教师需要将此部分抽象的概念以儿童简单易懂的方式进行讲解传授，需要开展大量的情景教学、游戏教学，这无疑会增加老师的负担。并且合唱团作为一个集体团队，需要确保每一位成员能够听从指挥，保持节奏一致和表达一致，为此需要重点增强每一位儿童的集体荣誉感，但是大部分老师在教学过程中往往只关注对声音技巧方法的讲授，却没有重点增强儿童的集体荣誉意识以及责任意识。最为关键的是，大部分儿童的持续注意力较弱，在长时间排练过程中极易出现分心走神的情况，教师需要引进更多策略来保持儿童的专注力，此时也会进一步增大教学难度。因此，合唱团教学训练还存在上述问题，教师需要对训练方法、内容、流程、模式进行革新，从基础能力训练、技能训练、习惯培养、素质培养等多个角度来开展精准高效的训练活动。

二、童声合唱团教学训练策略

2.1做好前期准备

在开展童声合唱团教学训练工作前，教师需要带动学生做好前期的准备工作，包含热身运动，比如在合唱正式展开前需要引导儿童活动身体，包含做拉伸运动、放松肌肉，并且进行简单的身体平衡练习，通过此类热身运动，使学生能够放松身体，增强灵活性，预防在表演合唱过程中受到损伤，为后续合唱做好准备。其次，教师便需要引导儿童逐步开展嗓音放松练习，此部分练习是为了减少嗓子的紧张感和压力感，使儿童的嗓音更加灵活稳定。在练习过程中可通过喉咙摩擦，保持舌头松弛，并且进行各种呼吸练习，借助此类方式可以保证儿童的喉咙、颈部肌肉均能够得到有效舒展，使嗓音更加流畅自然。

之后，在合唱训练过程中，对声带的保护也是必不可少的，教师需要教导学生使用正确的发声技巧，避免在发声过程中用力过度或者不正确发声，在该环节，老师需要顺带讲解部分保护声带的建议，例如在合唱前避免喝冷饮，需要保持水分摄入，以此来避免嗓音被过度使用。通过正确的发声对声带进行保护，以此来减少声带受伤的风险。除此之外，在合唱训练过程中需要重点加强呼吸练习，教师在前期准备阶段需要教导学生正确使用呼吸方式，比如对腹式呼吸、深呼吸进行灵活高效练习，通过此类方式可以增强学生的心肺能力，提高肺活量，使气息的稳定性、持久性得到大幅度提升。在合唱表演前需要指导学生进行声音投射，引起儿童的共鸣，在此期间，老师需要教导学生正确使用共鸣腔和面部肌肉来增强共鸣效果，通过此类简易化的技巧练习，使学生的声音更加明亮、透彻、饱满。因此，教师需要在童声合唱教学训练前组织基本的准备工作，包含一系列的热身运动、保护动作，使学生能够进行高效练习，不至于在训练过程中受到损伤。

2.2基础音乐知识教学

基础音乐知识教学在童声合唱团教学训练中至关重要，在教学环节包含对音乐理论的讲解，主要是帮助儿童学习音乐基础。教师需要将其中的音乐概念，如节拍、音阶、调式、音符向学生讲解，通过引导其学习音乐理论知识，帮助其系统性地了解音乐结构和规律，使学生对音乐的感知能力和理解能力能够得到大幅度提升。在训练环节，教师需要重点关注高音和节奏训练，此部分是合唱团训练过程中的核心内容，教师需要通过引进各种练习以及游戏活动来培养学生对音乐的感知能力，比如增强其音高感和稳定的节奏感，在练习过程中可通过声部分离练习、节奏打击练习，使学生对音高和节奏的掌控能力得到不断提升，从而在后续更加稳定、高效地参与合唱表演。

除此之外，教师还需要对歌曲进行解读分析，从理论层面来帮助学生对歌曲进行解读思考，包含对歌曲的曲调进行学习，对歌词的含义进行讲解，对歌曲中所蕴含的情感进行表达传递，通过对歌曲的深层解读，使