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素养时代课堂变革的三大特征
新课标如何落实到课堂上
高考指挥棒综合评价
一、新课标的基本内涵与课改要求。
一个核心核心素养
两条路径综合育人，实践育人
三有目标有理想、有本领、有担当
四大突破素养目标、课程结构、学科实践、学业标准
五项对策教学评，大单元，结构化，跨学科，作业与命题
二、素养时代课堂教学的三大特征。
1.进阶式目标
2.真实问题解决
3.学习性评价
古人：修身，齐家，治国，平天下
双基三维素养目标（终极目标）
小学初中的一体化教学
教师讲授中心学生学习中心
死教材转化为活的课程课程开发
做中学，用中学
教学评一体化不要分解开来，教的活动、学的活动、评价的活动
仰望星空的高大上+脚踏实地的小测验
导学-自学-合学-展学
兼顾不同学科内容，解决问题必需跨学科
作业：过程性评价，考试：终结性评价
考试命题逻辑与命题方式的变化推进作业设计
二、素养时代课堂教学的三大特征。
情境与任务是不可分割的
进阶式学习目标：低阶学习目标+高阶学习目标
基础不牢，地动山摇
1.真实问题解决；2..迁移运用知识
2.真实情境问题解决
知识情境化，素养实践化
高考命题的基本逻辑和基本思想
真实问题解决
与自我，与他人，与生活，与社会对话
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