中国教育史：民国成立初期的教育PPT教学课件.pptx

中国教育史（第四版）

隋唐时期的教育第十二章

1第一节民国教育方针与政策2第二节壬子癸丑学制3第三节蔡元培的教育思想目录

本章导读本章叙述了民国成立后教育界为改革封建教育、建立资产阶级民主教育体制所做出的努力和遇到的波折；介绍了民国初年学制的形成过程、基本结构、课程标准及在实施中进行的调整；侧重论述了蔡元培的教育活动和思想。应注意掌握的内容和概念有：民国教育部的成立及其对封建教育的改革；民国初年教育方针的制定；封建教育回潮的背景及其表现；《壬子癸丑学制》的颁布过程、基本结构和课程标准；蔡元培的重要教育活动，“五育”并举的教育方针及其论述，对北京大学的改革，“研究高深学问”的大学办学宗旨，“思想自由、兼容并包”的办学原则，教授治校的民主管理模式，学术分流、沟通文理、发展个性的教学体制改革，教育独立思想。

1第一节民国教育方针与政策

1月9日，南京临时政府教育部正式成立，在碑亭巷设立办事机关。部内组织极为简单，自总长至录事不过30余人。除总长、次长由政府任命外，其余概不呈请任命，统称部员，也无所谓分科办事。教育部成立后的当务之急，是敦促各地迅速恢复正常教育秩序，并在革除清末教育封建性的前提下，为全国教育提供指导意见。为此，于1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件。一、教育部的成立及对教育的维持与改革

针对清末教育宗旨中“忠君”、“尊孔”，蔡元培宣布“忠君与共和政体不合，尊孔与信教自由相违”，予以取消。而对“尚公”、“尚武”、“尚实”三项则加以改造，使其符合资产阶级民主主义的要求，重新表述为公民道德教育、军国民教育、实利主义教育，又增添世界观教育和美感教育，提出了“五育并举”的教育方针。民国教育方针，于9月2日由教育部公布施行，其内容为：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”民国教育方针包含有德、智、体、美四育因素，体现了受教育者身心和谐发展的思想。二、民初教育方针的确立

民国成立后，教育部在蔡元培的主持下，制定了一系列改革封建教育的措施，力求使教育的发展符合民主共和的精神。蔡元培对全国临时教育会议十分重视，在《开会词》中一再强调这即是“中华民国成立以后第一次之中央教育会议”，“是全国教育改革的起点”。袁世凯为了利用封建文化来配合他的独裁统治，和社会上的封建复古势力相呼应，很快掀起一股恢复封建文化教育的浪潮。袁世凯采取的措施有：第一，恢复尊孔祀孔。第二，改定民国元年临时教育会议确定的教育方针。第三，重新确定儒学作为学校教育的基本课程。三、封建教育的回潮

2第二节壬子癸丑学制

民国成立，政体变更，彻底改订清末学制已势在必然。南京临时政府教育部成立之初，即将制定民国新学制作为工作的重点，召集了一批留学日本和欧美的归国人员，分别草拟各级学校规程。最初意向是以欧美学制为蓝本，“拟遍采欧美各国之长，衡以本国情形，成一最完全之学制”。但因感到欧美学制不适合中国国情，且欧美归国人员中缺少专习教育之人，对欧美学制缺乏深入了解，最终仍在参照日本学制的基础上，结合中国的实际经验，形成了民国新学制草案。草案初稿经多次修改和广泛征求意见，于1912年7月交全国临时教育会议讨论通过。9月初，教育部正式公布了民国学制系统的结构框架，因当年为阴历壬子年，故称该系统框架为壬子学制。一、学制的形成过程

壬子癸丑学制主系列划分为三段四级。初等教育段分初等小学校和高等小学校两级共7年，不分设男校女校。在主系列之外的各类学校中，主要有：一是师范类：分师范学校和高等师范学校两级，分别相当于中等教育与高等教育阶段。二是实业教育类：主要有乙种实业学校和甲种实业学校，分别与高等小学校和中学校平行。壬子癸丑学制还特设或附设有补习科、专修科、讲习所之类的旁支。壬子癸丑学制与癸卯学制相比，其明显的特点是：第一，缩短了学制年限。第二，女子享有与男子平等的法定教育权。第三，取消对毕业生奖励科举出身，废止清末高等教育中的所谓保人制度。第四，规定一学年度为三个学期。二、学制体系

二、学制体系

三、课程标准根据1912年11月颁布的《小学校教则及课程表》，初等小学校开设修身、国文、算术、手工、图画、唱歌、体操共7门课程，女子加缝纫课。如因故不能开设手工、图画、唱歌、缝纫之一科或数科，应增加其他课目的教学时数。高等小学校开设修身、国文、算术、本国历史、地理、理科、手工、图画、唱歌、体操共10门课程，女子加缝纫课，男子加农业课，有条件的可加英语课（或其他外国语）。如因故不能开设手工、唱歌、农业之一科或数科，也应增加其他课目的教学时数。（一）小学校

三、课程标准根据1912年9月至1913年3月先后颁布的《中学校令》及《施行规则》、《课程标准》等文件，中学