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第一单元大数的认识（教学设计）-【大单元教学】四年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋）
一．单元内容分析
单元内容简述
“大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
本单元是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有:万以上数的认、读、写与比较大小，用“四舍五入”法省略大数的尾数求近似数，十进制计数法等。
单元内容框架图
第1节：亿以内数的认识（1）（2课时）
第1节：亿以内数的认识（1）（2课时）
第2节：亿以内数的认识（2）（2课时）
大数的认识
万以上的计数单位和亿以内数的读法
亿以内数的写法
亿以内数的大小比较
亿以内数的改写
第3节：数的产生、十进制计数法（1课时）
第4节：亿以上数的认识（1课时）
第5节：计算工具的认识和应用（2课时）
计算工具的认识及算盘的使用
计算器的认识和应用
第6节：整理和复习（1课时）
单元内容编排思路
(1)建立科学合理的教材结构，促进知识、方法的迁移。
“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的困难。根据学生理解掌握数概念的特点，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。教材按“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先由万以内的数扩展到亿，符合学生的认知基础和水平。然后把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。这里，整理并拓展了亿以内数的认识的知识。学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等，为认识亿以上的数奠定基础。学生可以凭借已有的知识和经验认识新的计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数的读法、写法及比较大小的方法……从而丰富、提升学生对整数的认识，为认识亿以上的数做好准备。最后，运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。这样编排，有利于知识、方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。
(2)提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，体现大数的意义。
本单元教材从自然、社会、科学等多方面选择实例和数据，结合现实情境与实际活动让学生感受大数的意义，建立数感。例如，教材首先以第七次全国人口普查部分地区的人口数引入学习内容，提供认识大数的实际背景。教材还选取了一个人一年的心跳数、一个人血管总长度、地球赤道长度、光的传播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成、蓝鲸的体重、一小滴血液含有红细胞和白细胞的数量、八大行星与太阳的距离、全球总人口数等素材，并设计现实情境，让学生了解大数的广泛应用，丰富学生对大数的感受。用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学好数学的热情。
(3)给学生提供自主探索交流的条件与空间，使学生成为学习的主人。
数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。本单元教材注意留给学生自主探索和交流的空间。比如“亿以内数的读法”，先由万以内的数启动读数活动，激活学生已有的知识和经验，接着放手让学生去探索读整万数和含有两级的数，然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法。又如，亿以内数的写法、亿以内数的大小比较的方法、亿以上数的读法和写法等都是由学生自己探索。按教材的编排组织教学活动，让学生主动应用万以内数的读、写和比较大小的方法去探索亿以内数的读、写与比较大小;让学生通过对读、写和比较大小实例的讨论，归纳总结读法、写法……使学生真正成为学习的主人。
单元内容分析
本单元是本册教材的起始单元,“大数的认识”即万以上数的认识,是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,是学生必须掌握的基础知识,也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。本单元是小学中整数认识的最后阶段，主要内容包括:亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识和应用。本单元应从大数的认、读、写、大小比较,计数单位,数位,数级等多方面来全面认识数。前面学生已经学习了万以内数的读法和写法,已经掌握了“个”“十”“百”“千”这几个计数单位,并且能够正确地读、写万以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……在多位数中,最常用的是亿以内的数,学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿大的数的读写
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