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双减背景下小学语文作业设计的创新研究课题

开题报告

一、课题名称

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

(一)课题提出的背景

1.社会背景

“双减”工作是一项重大民生工程，是落实“立德树

人”根本任务的重大举措，是解决群众急难愁盼问题、保

障全面小康成色的重大任务。

作为学习的延伸，作业应注重其发展性，从让每一次

作业都能激发学生的积极情感、态度、价值观，让学生在

做作业的过程中体验成功的快乐。课堂发展到课外,从学校

发展到家庭，从学习发展到生活。

从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，通过设

计多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的特色作

业，在实践中高效落实“双减”政策，让更多的学生有更

多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣，能展现

自己的智慧、彰显自己的个性，这样的作业就是“成功”

的。

2.深化课堂教学改革的需要。

语文是一门和学生现实生活之间有着密切联系的课

程，但是教师在设计非书面家庭作业的过程中却忽视了语

文和学生现实生活之间的联系，还有的教师不知道如何将

生活的思想落实到作业上，从而导致了教学和生活脱节的

情况。

深研作业设计，提高质量，“减”之有效；丰富载

体，“加”之有道！让我们一起来创意无限的个性化作

业。

3.《语文课程标准》实施的要求

结合学情及学科特色，依据学段特点给孩子设计分层

作业,既有常规作业，让孩子们基础知识得以展示，又有特

色作业可供孩子展示自己的个性和创新。

4.解决教学中存在问题的需要

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作

精神,进一步总结和推动学校教学改革，探索作业创新设计

的有效途径，确保在“双减”背景下深度学习，切实减轻

学生过重课业负担，保障学生在校内学足学好，提高教学

效率，进一步提升教学质量。

（二）研究现状：

1.国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题

的研究力度，致力于此研究的老师也很多。单纯地让学生

在课后抄写生词、课文，一方面容易打消学生的语文学习

积极性，同时还容易让学生对语文学习的作用产生疑惑。

2.国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式

改革,对我们很有启发和借鉴的意义。

二、研究的意义和目标

（一）课题的界定

作业泛指学生独立完成的学习活动，狭义上是教师布

置给学生利用在校时间完成的任务，指教师根据目的设计

布置给学生完成的任务。作业具有一定功能，包括课内习

题与家庭作业，完成方式包括学生合作完成作业。

语文作业设计包括作业布置与批改，是教师根据教学

目标为学生布置任务并进行评价。

（二）研究目标：

1.通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣

味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作

业。“双减”政策不断推进，作业设计不断优化，同学们

会以更饱满的姿态，踏上美丽的学习之旅。

2.通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对

语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，教师关注课

堂教学，以精讲精练、因材施教为原则，精心设计学生作

业，在教学研究与实践中，提高教师业务能力促进教师专

业化发展。

3.教师们能够结合本学科的特点和学生年龄特点，立

足于课本，充分考虑学生的实际情况，从学生发展的角度

出发，以发展学生能力为目的充分体现了层次性、开放

性、应用性和探究性。培养小学生“大量阅读、自主摘

抄”的学习习惯，使语文课外阅读的实践活动具有可操作

性、可实用性，是具有教学应用价值的有力途径。在班里

展示这些优质的摘录，便会影响着随意的普通的摘录，好

的摘录便会越来越多。

三、研究内容

1.作文是学生语文知识、基本技能、思维能力的综合

体现；也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文教

学时，我们要求学生既要按要求写，又要与众不同、彰显

个性，指导时需要标准化与开放式双管齐下。

2.在学生掌握课堂知识的前提下，遵循学生个体差

异，以课外延伸阅读、综合拓展等方式，布置形式多样、

灵活有趣的单元特色作业。

3.努力实现作业设计的分层化、多元化、个性化。践

行“双减”理念，真正