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勾股定理教案（精选3篇）

勾股定理教案（精选3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工

作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是大熊猫壹号书店整理的勾股定理教案

（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

勾股定理教案1学习目标

1、通过拼图，用面积的方法说明勾股定理的正确性。

2、探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数型结合的思想。

重点难点

或学习建议学习重点：用面积的方法说明勾股定理的正确。

学习难点：勾股定理的应用。

学习过程教师

二次备课栏

自学准备与知识导学：

这是1955年希腊为纪念一位数学家曾经发行的邮票。

邮票上的图案是根据一个著名的数学定理设计的。

学习交流与问题研讨：

1、探索

问题：分别以图中的直角三角形三边为边向三角形外

作正方形，小方格的面积看做1，求这三个正方形的面积？

S正方形BCED=S正方形ACFG=S正方形ABHI=

发现：

2、实验

在下面的方格纸上，任意画几个顶点都在格点上的三角形；并分别以这个三角

形的各边为一边向三角形外做正方形并计算出正方形的面积。

请完成下表：

S正方形BCEDS正方形ACFGS正方形ABHIS正方形BCED、S正方形ACFG、S正

方形ABHI的关系

112

145

41620

91625

发现：

如何用直角三角形的三边长来表示这个结论？

这个结论就是我们今天要学习的勾股定理：

如图：我国古代把直角三角形中，较短的直角边叫做“勾”，较长的直角边叫

做“股”，斜边叫做“弦”，所以勾股定理可表示为：弦股还可以表示为：或勾

练习检测与拓展延伸：

练习1、求下列直角三角形中未知边的长

练习2、下列各图中所示的线段的长度或正方形的面积为多少。

（注：下列各图中的三角形均为直角三角形）

例1、如图，在四边形中，∠，∠，，求。

检测：

1、在Rt△ABC中，∠C=90°（1）若a=5，b=12，则c=________；

（2）b=8，c=17，则S△ABC=________。

2、在Rt△ABC中，∠C=90，周长为60，斜边与一条直角边之比为13∶5，则

这个三角形三边长分别是（）

A、5、4、3、；B、13、12、5；C、10、8、6；D、26、24、10

3、若等腰三角形中相等的两边长为10cm，第三边长为16cm，那么第三边上的

高为（）

A。12cmB。10cmC。8cmD。6cm

4、要登上8m高的建筑物，为了安全需要，需使梯子底端离建筑物6m，至少

需要多长的梯子？（画出示意图）

5、飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩头顶正上方4千米处，

过了20秒，飞机距离这个男孩5千米，飞机每小时飞行多少千米？

课后反思或经验总结：

1、什么叫勾股定理；

2、什么样的三角形的三边满足勾股定理；

3、用勾股定理解决一些实际问题。

勾股定理教案2重点、难点分析

本节内容的重点是勾股定理的逆定理及其应用。它可用边的关系判断一个三角

形是否为直角三角形。为判断三角形的形状提供了一个有力的依据。

本节内容的难点是勾股定理的逆定理的应用。在用勾股定理的逆定理时，分不

清哪一条边作斜边，因此在用勾股定理的逆定理判断三角形的形状时而出错；另

外，在解决有关综合问题时，要将给的边的数量关系经过代数变化，最后达到一

个目标式，这种“转化”对学生来讲也是一个困难的地方。

教法建议：

本节课教学模式主要采用“互动式”教学模式及“类比”的教学方法。通过前

面所学的垂直平分线定理及其逆定理，做类比对象，让学生自己提出问题并解决

问题。在课堂教学中营造轻松、活泼的课堂气氛。通过师生互动、生生互动、学

生与教材之间的互动，造成“情意共鸣，沟通信息，反馈流畅，思维活跃”，达

到培养学生思维能力的目的。具体说明如下：

（1）让学生主动提出问题

利用类比的学习方法，由学生将上节课所学习的勾股定理的逆命题书写出来。

这里分别找学生口述文字；用符号、图形的形式板书逆命题的内容。所有这些都

由学生自己完成，估计学生不会感到