人教版统编九年级语文上册《精神的三间小屋》示范课教学课件.pptxVIP

统编教材人教版语文九年级上册毕淑敏精神的三间小屋

1把握比喻论证、正反对比论证等论证方法及其作用。学习目标23理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。关注自我内心世界,积极构建个体的精神空间。

毕淑敏，女，1952年生于新疆，长在北京。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。曾获当代文学奖、北京文学奖等。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，散文《素面朝天》《提醒幸福》等。

自主阅读，理清脉络01

宽宥()游弋()轻觑()麾下()广袤() 赘余()困厄() 濡养()嘟囔()灰烬() 坍塌() 潮汐()自惭形秽()间不容发()金戈铁马()形销骨立() 相得益彰铮铮作响 ()()yòuyìqùhuīmàozhuìèhuìtānrúdūnangjìnxījiānzhānggēxiāozhēng字音字形

驰骋（）窗棂（）积攒（）鸠占鹊巢（）抽丝剥茧()李代桃僵俯拾即是可望而不可即 chěnɡlínɡzǎnjiūbō

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。即，靠近，接触。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。词语积累

抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。鸠占鹊巢:比喻强占他人的居处。李代桃僵:原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。宽宥：宽恕，原谅。游弋：在水中游动。

麾下：将旗帜下，这里指手下，手中。坍塌：倒塌，崩塌。矗立：高耸地立着。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，显著。俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。轻觑：轻视，小看。濡养：滋养。

三间小屋象征着个人精神的栖息地，我们要努力提升自己的精神境界，完善自我。中心论点三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。找原文我会说

引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。论述论题——分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。总结升华——指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。(1—6)(19—20)划分层次(7—18)

通过引用名言和类比的方式，引出论题。雨果的话和“宰相肚里能撑船”人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间引出论题引用名言实际居住的三居室也算小康类比引出论题：容心之所，修建精神小屋。

小组合作，探究内涵02

精神的三间小屋盛放内容理想状态如何实现第一间第二间第三间盛着爱恨盛放事业安放自身光明温暖坚固优雅独特安稳要有独立的思想，不随波逐流，形成独立自主的思想精神，珍视自我。销毁精神垃圾，重塑精神天花板，相信人类的光明大于暗影。规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。学习任务单

精神的第一间小屋盛着我们的爱和恨，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感，侧重人之常情。第二间小屋盛放我们的事业，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。这比喜怒哀乐之情有所提升，指向的是个体精神的纯粹和充沛。第三间小屋安放我们自身，是鼓励我们要有独立自主的思想，指向的是自我精神的健全和独立，这又是一种提升。感性理性

文章在说理过程中运用的比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。论证方法比喻论证我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。

别人的思想和外