人教版三年级数学摸球游戏可能性.docVIP

人教版三年级数学摸球游戏可能性

人教版三年级数学摸球游戏可能性

人教版三年级数学摸球游戏可能性

人教版三年级数学-—摸球游戏,可能性

教学思路

一、教材分析

《新课程标准》在小学第一学段安排得“概率学习内容主要有:初步体会有些事件得发生是确定得，有些则是不确定得，对所有可能发生得结果进行简单得实验、本节课是北师大版三年级上册第八单元“可能性得第一课时、学生在学习这部分内容之前,在二年级上册已经对某些事件发生得不确定性有所认识，本节课进一步学习事件发生得可能性有大有小，并能对这些可能性得大小用语言进行描述,是为下一学段学习概率知识打下基础。

事件发生可能性得大小是由事件得各种因素决定得。同样摸球，如果某种颜色得球数量多一些,那么摸出这一颜色得球得可能性就大一些。对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生,也不能在活动中刻意去追求,一定要引导学生在自己得活动过程中悟出其中得道理。因此，本目标实施得重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生得可能性得大小。

二、教学目标

１？通过“猜测—实践—验证得摸球游戏,让学生经历事件发生得可能性大小得探索过程，初步感受事件发生得可能性是不确定得,体会事件发生得可能性是有大有小得。

２?在活动交流中培养合作学习得意识和能力,获得良好得情感体验。

三、教学重难点

感受事件发生得可能性有大有小。

四、教法学法

三年级得学生，正处在抽象逻辑思维初步形成得阶段，她们得抽象思维需要在感性材料得支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被她们所接受。基于以上理解，我在选择教学方法时，以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中、

五、教学设计

本堂课，我设计了四个教学环节，“猜想——验证——推理—-运用。首先,我将学生分成若干学习小组，亲自参与“猜想——验证-—推理”这一完整得科学探究过程，感知可能性大小与哪些因素有关，加深对知识得理解,再通过运用这一环节将数学知识与实际生活相联系，真正做到学以致用、

1、创设情境，激趣猜测

一开课,通过“师猜生摸”得摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生得学习兴趣。在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生得确定性和不确定性。这一活动唤起了学生对旧知得记忆,为新知得学习做好铺垫。

2、组织活动，验证猜测

学生进行了猜测，但猜测得对不对呢？实验是最好得老师,这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓、学生通过自己得实验,在亲历、体验得过程中感悟、体会到事情发生得可能性得大小、合作学习得形式既能发挥集体得智慧，又能展示个人多方面得才能。此环节通过学生得合作学习,使她们体会与她人交流得快乐，同时促进学生个人得完善与发展。学生才是真正得主人,这种共同研讨得学习模式,培养了学生得合作意识和科学研究态度、

3、实验分析,大胆推理

善于观察、分析是学生综合能力培养得一项重要目标，学生对自己得实验最有发言权,所以我首先请学生以小组为单位，轮流到实物展示台前向全班同学说说,在实验中自己发现了什么，得出了什么结论。而我则从旁协助她们引导她们，帮助学生理解:事件发生可能性得大小与哪些因素有关?

４、综合运用,服务生活

新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用得数学、可能性问题在儿童得生活中接触还是比较多得。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析得能力，更让学生感受到数学知识就在自己得身边，使学生联系生活实际，体验可能性。这样得设计充分让学生自己做主,学生有了更宽广得思维空间，个性化思维将得到充分展现。

详细教案

一、激趣引入

师:同学们，您们喜欢做游戏吗?其实在游戏中有很大得学问也有很多得数学奥秘，今天我们就来玩摸球游戏,比一比谁最会玩，看看谁从中发现得数学知识多。

二、探究体验

（一）活动一

师：同学们，老师这里有一个神奇得盒子，里面装着许多球,您们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色得，信不信？

生:信!

生:不信！

师:有得同学已经有了自己得想法,有得不信，不如我们摸一摸！

（分别找几位学生摸，教师猜）

师：我猜您摸得一定是白球。

这次摸得不可能是黄球。

(每次教师猜得都完全正确)

生：老师,盒子里一定都是白球！

师：是这样吗?我们来看一看。（打开盒子,里面装得果然都是白球)您们真聪明!这么快就猜到了盒子中得秘密!

(二）活动二

师:现在盒子中有9个白球,我再加一个黄球进去,摇一摇,摸时会出现什么情况？

生:很可能摸到白球。

生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：猜一猜,摸到哪种球得可能性更大一些呢?(可能性）

生:白球

师:这只是我们得猜测，实际摸得时候是这样吗?您们想不想验证自己得猜测？

生：想

师：