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等式和它的性质教案

等式和它的性质教案（精选6篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教

案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？

以下是小编整理的等式和它的性质教案，仅供参考，大家一起来看看

吧。

等式和它的性质教案篇1

教学目标

1．掌握分式不等式向整式不等式的转化；

2．进一步熟悉并掌握数轴标根法；

3．掌握分式不等式基本解法。

教学重点难点

重点是分式不等式解法

难点是分式不等式向整式不等式的转化

教学方法

启发式和引导式

教具准备

三角板、幻灯片

教学过程

1．复习回顾：

前面，我们学习了含有绝对值的不等式的基本解法，还了解了数

轴标根法的解题思路，本节课，我们将继续研究分式不等式的解法。

2．讲授新课：

例3解不等式＜0.

分析：这是一个分式不等式，其左边是两个关于x的二次三项式

的商，根据商的符号法则，它可以化成两个不等式组：

因此，原不等式的解集就是上面两个不等式组的解集的并集，此

种解法从课本可以看到。

另解：根据积的符号法则，可以将原不等式等价变形为（x2－3x

＋2）(x2－2x－3)＜0

即（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＜0

令（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)=0

可得零点x=－1或1，或2或3，将数轴分成五部分（如图）。

由数轴标根法可得所求不等式解集为：

{x|－1＜x＜1或2＜x＜3}

说明：（1）让学生注意数轴标根法适用条件；

（2）让学生思考≤0的等价变形。

例4解不等式＞1

分析：首先转化成右端为0的分式不等式，然后再等价变形为整

式不等式求解。

解：原不等式等价变形为：

－1＞0

通分整理得：＞0

等价变形为：（x2－2x＋3）(x2－3x＋2)＞0

即：（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＞0

由数轴标根法可得所求不等式解集为：

{x|x＜－1或1＜x＜2或x＞3}

说明：此题要求学生掌握较为一般的分式不等式的转化与求解。

3．课堂练习：

课本P19练习1.

补充：（1）≥0；

（2）x(x－3)(x＋1)(x－2)≤0.

课堂小结

通过本节学习，要求大家在进一步掌握数轴标根法的基础上，掌

握分式不等式的基本解法，即转化为整式不等式求解。

课后作业

习题6.43,4.

等式和它的性质教案篇2

一、教学目标

1、知识目标：

(1)通过天平实验让学生探索等式具有的性质并予以归纳。

(2)能利用等式的性质解一元一次方程。

2、能力目标：通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能力

和应用新知的能力。

3、情感目标：通过实验操作增强合作交流的意识。

二、教材分析：

1、地位与作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步应用后，

需要解决的是一元一次方程的解法，借助于等式的性质来解一元一次

方程。为下几节的学习铺平道路.首先通过天平的实验操作,使学生学会

观察、尝试分析、归纳等式的性质。然后，利用等式的基本性质解一

元一次方程。通过解方程的学习提高了学生观察问题、解决问题的能

力.

2、重点：利用等式的性质解方程。

3、难点：对等式的性质的理解及应用。

三、教学准备：天平，砝码.

四、教学过程：

动(一)：温故知新：实验一：天平一边放重300克的一本书，另

一边放50克的砝码多少各个才能使天平保持平衡?准备天平，让学生

边做边观察边思考

活动(二)：提出问题、解决问题：问题一：你能解决这个问题吗?

在天平平衡后，两边分别同时放上两个砝码，天平还能保持平衡吗?试

一试。问题二：如果把天平看成等式，你能得到什么规律，试一试用

文字语言叙述后再用字母表示先合作、交流，后找多名学生归纳规律，

在学生都理解后教师出示：等式两边同时加上(或减去)同一个代