人教版高中思想政治选择性必修3逻辑与思维课后习题 第3单元 运用辩证思维方法 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题.docVIP

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综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题

课后训练巩固提升

一、选择题

1.在物理研究中,只要物体的形状和大小对所研究问题的影响很小,各种物体就能被看作只有质量而无体积和形状的质点。质点忽略了复杂且次要或无关的因素,注重研究运动或受力时的物体对系统的影响。这体现的思维方法是 ()

①认识事物不能忽视次要矛盾②要坚持从局部入手认识整体③从事物的个性中把握其共性④解决复杂问题时要突出重点

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

答案D

解析质点忽略了复杂且次要或无关的因素,可见物理研究抓住了重点,④正确,①错误;质点这一概念是从大量物理现象中抽象概括得出的,是进行物理研究的各种物体的共同点,③正确;②材料未体现。故选D项。

2.实施西部大开发分为几个阶段,首先是奠定基础阶段,重点是调整结构;其次是加速发展阶段;再然后是现代化阶段,提高西部人民生产生活水平,全面缩小差距,实现共同富裕的目标。西部大开发的战略部署启示我们()

①要把事物看成一个动态的变化发展的过程②要看到事物的发展是一个连续的、不间断的过程③要把事物看成是由各个局部构成的有机联系的整体④要通过发挥外力作用促使事物发展进入自我否定阶段

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

答案C

解析西部大开发分为奠定基础阶段、加速发展阶段、现代化阶段,说明西部大开发是一个分阶段逐步推进的过程,启示我们要把事物看成一个动态的变化发展的过程,要把事物看成是由各个局部构成的有机联系的整体,①③正确。事物的发展是量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一,②错误。事物的自我否定是通过发挥内力作用(内部矛盾)实现的,④错误。

3.面对各种纷纭繁复的社会现象,我们需要清醒的头脑,凡事多一点理性分析,少一点感性冲动;多一点辩证法,少一点形而上学。这强调了辩证思维的重要性,坚持辩证思维要()

①在整体性与独立性的对立统一中把握事物②切断事物之间的联系,才能反映事物的本来面貌③用发展的观点看问题,反对静止地看问题④认识到事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

答案B

解析坚持辩证思维就要坚持用联系、发展、全面的观点看问题,坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物,①③正确。如果切断事物之间及事物各个部分、各个性质之间的联系,就无法正确地反映事物的本来面貌,②错误。“事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的”是形而上学的观点,④错误。

4.建设现代化经济体系,大力发展实体经济,就必须“脱虚入实”。当前互联网更趋向于线下发展,未来将涌现出一系列崭新的行业。所谓的新零售、新制造、将和实体经济走向大融合。推动二者的融合需要()

①在对立中把握统一,在统一中把握对立②在共性中把握个性,在个性中把握共性③在肯定中把握否定,在否定中把握肯定④在系统中把握要素,在要素中把握系统

A.①② B.②④

C.①③ D.③④

答案C

解析互联网将和实体经济走向大融合,需要看到两者之间既有差别,也有很强的互补性,在对立中把握统一,在统一中把握对立,①正确;互联网和实体经济两者不是共性与个性的关系,排除②;③正确,互联网和实体经济的融合,我们要看到其各自的优缺点,既要肯定也要否定,在此基础上实现两者的融合,融合后互联网与实体经济会形成一个有机的系统,但不能说两者一个为系统一个为要素,④错误。故选C项。

5.“大鹏之动,非一羽之轻也;骐骥之速,非一足之力也。”下列选项与材料所蕴含的思维方法一致的是()

A.夫物者有所宜,材者有所施,各处皆宜

B.虽有尧之智而无众人之助,大功不立

C.为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之

D.夫君子取情而去貌,好质而恶饰

答案B

解析材料蕴含的意思是要注重量的积累。A项强调要具体问题具体分析,不符合题意,排除;以道德原则治理国家,就像北极星一样处在一定的位置,所有的星辰都会围绕着它,C项排除;“夫君子取情而去貌,好质而恶饰”是说君子注重情感而去除外在的表现,喜好本质而厌恶粉饰,反映了现象与本质的关系,D项排除。故选B项。

6.受传统发展模式和经济结构的影响,我国能源结构调整的道路必然不是一帆风顺的,但在国家的正确领导下,我国能源结构调整必然推向深入。这说明()

A.任何事物的发展道路都是曲折的

B.新事物符合客观规律,始终得到国家和人民的支持

C.任何新事物的发展前途都是光明的

D.任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一

答案D

解析任何事物的发展都不是一帆风顺的,是前进性和曲折性的统一。故选D项。

二、非选择题

7.中华人民共和国成立70多年来的历史,是一部与新事物同行、和新事物一起成长的历史。从中华人民共和国成立初期的社会主义“