2024-2025学年小学地方、校本课程科教版自然教学设计合集.docx

2024-2025学年小学地方、校本课程科教版自然教学设计合集

目录

一、三年级第一学期

1.11.植物的根、茎、叶

1.22.植物的花、果实、种子

1.33.动物世界

1.44.生物与环境

1.55.生物的启示

1.66.运动

1.77.热传递与热胀冷缩

1.88.水的三态变化

1.9本册综合

三年级第一学期1.植物的根、茎、叶

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“植物的根、茎、叶”为主题，结合三年级学生的认知水平，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，让学生了解植物的基本结构，掌握植物生长的必要条件。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生对自然科学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察植物根、茎、叶的结构，引导学生运用科学方法进行探究，培养学生的观察、实验、分析、归纳等科学探究能力。

2.实践操作能力：通过亲手种植植物，学生能够体验植物生长的过程，提高动手实践能力。

3.生命观念：让学生认识到植物是生物的一部分，了解植物对人类生活的重要性，树立正确的生命观念。

4.环境意识：引导学生关注植物生长的环境条件，培养节约资源、保护环境的意识。

5.团队合作能力：在小组讨论和合作种植活动中，学生能够学会与他人沟通、协作，提高团队合作能力。

6.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出问题，寻找答案，培养学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对植物有一定的初步认识，能够说出常见的植物名称，但对植物的结构和生长条件了解有限。他们可能知道植物有根、茎、叶，但对这些部分的具体功能和工作原理尚不明确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对植物的生长过程和生命现象有着浓厚的兴趣。他们的观察力和动手能力正在逐步发展，对新鲜事物和实践活动有较高的参与热情。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对植物结构的理解：学生可能难以将抽象的植物结构与其实际功能联系起来。

（2）实验操作：在实验操作过程中，学生可能面临操作不当导致实验失败的问题。

（3）合作交流：在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响合作效果。

（4）认知局限：由于年龄和认知水平限制，学生对植物生长条件的认识可能存在片面性。

教学资源

1.软硬件资源：植物标本、放大镜、显微镜、植物生长箱、种植土壤、种子、小铲子、记录本、彩色笔。

2.课程平台：教科书《自然》三年级上册，教学参考书。

3.信息化资源：植物生长过程视频、植物结构动画、植物知识科普网站。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体教学、户外实地观察。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师提前布置任务，要求学生利用课外时间观察家庭中或社区内的植物，记录下植物的根、茎、叶的特征，并思考植物是如何吸收水分和养分的。教师通过线上平台发布相关资料，如植物生长图解、植物根系结构图等，帮助学生提前了解相关知识。

2.课中强化技能教师活动：

内容：

-导入：展示一组植物图片，引导学生回顾已知的植物知识，引出本节课的主题。

-观察与讨论：学生分组观察植物标本，使用放大镜或显微镜观察根、茎、叶的细节，记录观察结果，并进行小组讨论，分享各自发现。

-实验操作：学生按照教师指导进行种植实验，观察植物在不同条件下的生长情况，记录生长数据。

-多媒体辅助：利用植物生长视频和动画，帮助学生理解植物根、茎、叶的功能和生长过程。

-总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生提出疑问和思考。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：教师布置课后作业，要求学生设计一个简单的家庭植物养护计划，包括浇水、施肥、修剪等步骤，并记录植物的生长变化。同时，鼓励学生在家中或社区进行实地观察，发现并记录不同的植物种类和生长状态，进一步拓展学生对植物的认识。教师通过线上平台收集学生的养护记录和观察日记，进行点评和反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的秘密生活》：这本书以生动有趣的方式介绍了植物的生长过程，包括根、茎、叶的奥秘，以及植物如何与动物和环境互动。

-《植物的智慧》：通过讲述植物如何应对恶劣环境的故事，让学生了解植物的适应性和生存智慧。

-《植物的生长日记》：以日记的形式记录植物从播种到成熟的过程，引导学生关注植物的生长细节。

2.鼓励学生进行课后