2022年语文新课程标准小学语文高年段分层作业设计 .pdfVIP

“双减”背景下，基于2022年语文新课

程标准小学语文高年段分层作业设计

摘要：随着新课标和双减的实施，小学语文作业的分层布置成为了教育界的

热点话题。本文旨在探讨语文分层作业布置的重要性，并分析其对学生语文素养

的促进作用。通过合理的分层布置，可以提高学生的学习效果，培养学生的语文

能力，为学生的综合素质发展打下坚实基础。

关键词：新课标；语文作业；分层布置；学习效果；语文素养

引言：语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质发展起着至关重要的作

用。然而，由于学生的差异性，传统的一刀切的作业布置方式已经无法满足不同

学生的需求。因此，在新课标的背景下，语文分层作业布置成为了教育界的研究

热点。分层作业布置可以根据学生的不同能力水平，有针对性地设计作业内容，

从而提高学生的学习效果，培养学生的语文能力。

一、双减背景下，基于2022年语文新课程标准小学语文高年段分层作业设

计目标

在双减背景下，教育界对于教育教学模式的改革不断探索，而分层作业设计

成为了一种备受关注的教学方法。基于2022年语文新课程标准，小学语文高年

段的分层作业设计目标旨在为学生提供个性化、差异化的学习体验，以满足学生

在语文学习中的不同需求和潜能。

首先，分层作业设计的目标之一是激发学生的学习兴趣和主动性。通过合理

设置难度和挑战，让学生在学习中感受到成就感和乐趣，从而激发学生对语文学

习的热情[1]。分层作业设计要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，

让学生在学习中体验到自己的成长和进步，从而培养持续学习的习惯。

其次，分层作业设计的目标是提高学生的语文综合素养。语文学科的学习不

仅仅是对知识的掌握，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写

作能力等综合素养。分层作业设计要根据学生的不同水平和能力，设置不同的任

务和要求，让学生在实践中不断提升自己的语文能力，培养学生的综合素养。

第三，分层作业设计的目标是促进学生的合作与交流。在分层作业设计中，

可以通过小组合作、讨论分享等方式，让学生之间进行互助学习，促进彼此之间

的交流与合作。这样的设计能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在

学习中相互促进，共同成长。

二、双减背景下，基于2022年语文新课程标准小学语文高年段分层作业设

计方法

（一）作业难度的分层

分层作业设计方法是一种能够满足学生不同需求的有效教学策略。在双减背

景下，基于2022年语文新课程标准小学语文分层作业设计中，我们可以根据学

生的水平和需求，合理设计作业，使每个学生都能够参与到学习中来，提高学习

效果[2]。

例如《北京的春节》是一篇描写中国传统春节的课文，它以北京为背景，生

动地展示了春节期间的热闹景象和丰富多彩的民俗活动。在教学过程中，教师需

要根据学生的不同水平和需求，合理设计作业，使每个学生都能够参与到学习中

来。首先，教师需要对学生的水平进行评估。通过对学生的课堂表现、作业完成

情况以及课外阅读等方面的观察和记录，我们可以初步了解学生的语文水平和学

习能力。根据评估结果，我们可以将学生分为高、中、低三个层次。针对高层次

学生，可以设计一些具有较高难度和挑战性的作业。比如，要求学生根据课文内

容进行创作，写一篇关于自己家乡春节的文章，或者进行小组讨论，分享自己对

春节的理解和感受。这样的作业能够激发学生的创造力和思维能力，培养学生的

表达能力和团队合作意识。对于中层次学生，可以设计一些较为中等难度的作业，

帮助学生巩固课文内容，并提高阅读理解和写作能力。例如，要求学生根据课文

中的描写，写一篇关于北京春节的游记，或者编写一份春节的邀请函。这样的作

业既能够让学生进行创作，又能够帮助学生理解和运用课文中的知识。对于低层

次学生，应该设计一些简单易懂的作业，帮助学生逐步掌握课文内容。可以要求

学生根据课文中的图片进行描述，或者根据课文中的问题进行简单回答。这样的

作业能够提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和表达能力。

（二）作业评价的分层

在双减背景下，为了更好地适应2022年语文新课程标准，小学语文作业评

价的分层方法显得尤为重要。作业评价不仅仅是对学生完成作业的结果进行简单

的评判，更是一种对学生学习过程的全面观察和理解[3]。

首先，作业评价的分层方法应该基于学生的学习能力和水平。每个学生都有

自己的学习特点和能力水平，因此，评价方法应该根据学生的实际情况进行个性

化评价。对于学习能力较强的学生，可以提供一些更具挑