小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践探索 .pdfVIP

小学语文单元整体教学和“教学评”一

致性的课堂实践探索

摘要：教育改革要求学生实现全面发展，所以各科目的教学要围绕着学生综

合能力提升来开展和进行。单元教学这种教学模式则能够满足这一需求，因此小

学语文在实际教学的时候可以应用单元教学模式，同时“教学评”一致性的课堂

实践，能让学生的知识迁移能力得到提升，进而把握语文基础知识，提升核心素

养。本文对小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践进行探索，以

供参考。

关键词：小学语文；单元教学；“教学评”一致性

单元教学的模式主要是让学生提升整体的学习成效，实现知识点和课堂实践

能力共同发展。对于当下小学语文教学而言，只有坚持整体教学理论的指导，才

能让课堂焕发出新的活力，有效锻炼学生的自主学习能力和逻辑思维能力。更何

况对于小学语文教学而言，“教学评”是一个整体，相互之间的关联十分紧密。

所以教师要做好衡量，创新教学方式，帮助学生更好的掌握语文知识和学习技巧，

通过实践让学生的认知能力得到发展。

一、单元整体教学理念与“教学评”理念概述

（一）单元整体教学的理念

单元整体教学理念主要分为两个方面：一方面是要坚持整体的教学方法，也

就是说在单元整体教学的建设和发展过程中坚持贯彻“教学评”一致性的原则。

在课程教学当中教师要始终坚持以学生为主体，教学重点是学生的学习。在这个

前提下，将听说读写等多方面的能力锻炼综合起来进行整体性的教学。从实际出

发，贴近生活帮助学生在课堂教学中有所收获；另一方面要坚持教师的引领作用，

做好师风师德建设，给学生做好榜样。教师不但要做好单元教学的考核和评价，

同时也要做好自我评价，丰富课堂教学内容的同时，也要做好教学模式的创新，

完善监督机制，让语文单元教学取得良好的效果。最后还要做好课堂的融合教

[1]

学，也就是说要将理论和实践进行融合，让学生学习的各项能力都能在实践当中

进行应用。教师则要贯彻“教学评”的理念，让单元整体教学为“教学评”一致

课堂实践提供理论支撑。

（二）“教学评”理念

总结来讲，“教学评”理念主要有三方面的内容：第一个方面是要以坚持教

育为引导。也就是说，教师要在课堂教学中发挥引导的作用，耐心教学，引导学

生参与到实际教学中来；第二个方面是要坚持以学生为主体，无论是新课程改革

还是素质教育都要求要以学生作为课堂教学的主体，所以落实到小学语文的教学

当中，不管是课堂教学还是实践活动都要以学生作为核心展开，将传统教学方式

和多媒体教学融合，帮助学生更好的进行学习[2]；第三个方面是坚持评价为保障。

也就是说，教师要建立更加合理的评价机制，因为学生的关注重点和生活阅历不

同，所以对课文的理解也不同，教师要注意学生之间的差异性，做好差异化的评

价标准，鼓励学生积极表达，愉快交流，进而感受学习乐趣。

二、单元整体教学理念与“教学评”一致性的课堂实践策略

（一）明确整体教学目标，做好知识延伸

小学语文要进行大单元整体教学，那么教师就要从单元整体出发，强化对学

生语文综合能力的培养，让学生能够从实践当中去验证和巩固理论知识，然后着

眼于整体的教学目标，引导学生做好单元内的知识理论的学习。

[3]

比如，以五年级上册六单元为例，单元的主题是“父母之爱”。教师要达成

的教学目标就是让学生学习写作手法，对生活中父母之爱进行分析和表达。所以

教师在课堂教学过程中可以引导学生进行会议和分析，让学生想一想生活中父母

对自己的爱主要体现在什么地方。然后再带领学生回顾单元整体，分析描写父母

之爱的一些修辞和手法等等，同时也要分析作者在进行文章写作的时候是从什么

视角着手，从哪些细节来体现父母之爱的。在我国文化当中，歌颂父母之爱非常

常见，但是为什么有些文章能够千古流传成为经典？教师可以引导学生对这个问

题进行思考，从创作者的角度来对文章的亮点进行分析。这样能让学生更加了解

作者的创作思路，给学生的作文写作提供参考。而且教师还可以做好课外知识的

拓展，让学生搜集父母之爱的经典，让学生的阅读视野得到拓展。最后，教师可

以给学生进行命题作文，让学生给父母写一封家书，表达自己对父母的爱意，这

样能强化学生的文字表达能力和情感传递能力，从多个方面训练学生的综合能力，

提升学生的核心素养。