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部编教材初中历史七下第13课

《宋元时期的科技与中外交通》教学设计

“四大发明”指的是中国古代对世界具有很大影响力的四种发明，即造纸

术、活字印刷术、指南针、火药，这一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后

来许多中国历史学家所继承。史学界普遍认为这四种发明对中国古代政治、经济、

文化的发展产生巨大推动作用。

与此同时，科技的发展也推动了海陆交通的发展，使东西方往来更加密切，

中学西传，把中国古代文明成果传入世界，让世界了解中国，加速世界文明的发

展，也将世界优秀文化带入中国，推动中国经济文化的进步与发展。

二、课标要求

本课课标要求是“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，

认识”四大发明”对世界文明发展的贡献。分小组搜集中国古代”四大发明”的

资料，出一期板报。”

我将课标的学习要求解读为三个方面：

1、了解宋元时期的科技成就

2、知道宋元时期发达的中外交通状况

3、认识”四大发明”对世界文明发展的贡献

依据课标，我将本课立意定为”四大发明”是中国古代文明成果，也为世界

文明发展做出重要贡献。

三、教材分析

依据课标要求，我对教材地位和作用进行了分析。

本课属于七下第二单元的最后一课，承接宋元时期的政治和经济发展。本课

分为两个板块：科技与中外交通。这一时期的科技主要以活字印刷术、指南针、

火药的发明为代表，科技发展上承隋唐，下启明清，是我国古代科技发展的高峰，

也是中国古代创造的文明成果；指南针、造船等技术的发展推动了陆上、海上交

通的发展，中外交往密切，尤其是中学西传，加速了世界文明的进程。

四、学情分析

为了讲好这节课，课前我做了三项准备工作。（1）根据七年级学生的学习

动机、学习特点、学习途径，我设置了三个问题进行问卷调查。（2）通过问卷

调查，我了解到73%的学生对科技发明非常感兴趣，54%的学生知道我国的”四

大发明”是什么。因此，在这节课的设计中，我充分利用学生对科技发展的兴趣，

大量图片展示，来调动学生学习的积极性。（3）根据学生的兴趣，我将学生分

成活字印刷术组、指南针组、火药组，要求三组学生分别搜集活字印刷术、指南

针、火药的发明、应用及传播的相关资料，让学生初步感知这些科技成就，为本

课教学做铺垫。

五、教学目标

我以教材分析和学情分析作为依据，以学生的发展为根本出发点，体现历史

学科的五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，

制订了本课的教学目标：

知识与能力：掌握宋元时期科技成就的基本概况（了解活字印刷术的发明者、

时间、排版方式及指南针、火药的发明、应用与外传），知道宋元时期发达的中

外交通状况（陆上丝绸之路、驿站制、海上丝绸之路），培养学生通过图片、史

料，提取有效历史信息的能力，概括归纳能力、想象能力、历史解释能力。

过程与方法：（1）采取点到面的教法，以学生搜集的素材展示为基点，引导

学生自主学习宋元时期的科技成就。（2）通过情境创设让学生了解宋元时期发达

的交通状况。（3）提供多种材料，引发学生互动讨论，得出这一时期海陆交通发

展的原因和科技传播对世界的影响。（4）利用导学案强化知识的掌握，提供及时

反馈的便捷平台。

情感态度与价值观：学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民

族自豪感，勤于探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交

通对世界文明做出的贡献，认识到中国是世界的一部分，中国智造传承我们的创

造。

六、教学重难点

教学重点：宋元时期的科技成就及中外交通状况。

教学难点：”四大发明”对世界历史的贡献。

七、教法及学法

1、教法：情境导入、史料论证、合作探究

2、学法：自主学习、情境创设、合作探究、归纳提升

八、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课前对学生进行分组，分为三组学生资料搜集。培养学生的实践操

活字印刷术组、指南针组、火药作能力，合作完成任务的

组，要求三组学生分别搜集活字能力，同时，让学生感知

印刷术、指南针、火药的发明、