苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律(一一间隔排列)》教学设计.pdfVIP

苏教版三年级数学上册区级公开课《找规律（一一间隔排列）》教学设计

一.教材分析

苏教版三年级数学上册《找规律（一一间隔排列）》这一章节主要让学生通过

观察、操作、猜测、推理等方法发现图形排列的规律。本节课的内容与学生的生活

实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。教材以培养学生发现规律、归纳规律的

能力为主，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对图形的认识也有了一定的

基础。但是，对于一些抽象的规律，学生可能还难以理解。因此，在教学过程中，

教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作等活动发现规律，并能够

用语言表达出来。

三.教学目标

1.让学生通过观察、操作等活动发现一一间隔排列图形的规律。

2.培养学生发现规律、归纳规律的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的逻辑思维能力。

四.教学重难点

1.重点：让学生发现一一间隔排列图形的规律。

2.难点：能够用语言表达出一一间隔排列图形的规律，并应用规律解决

实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和合作交流法等，引导学生通过观

察、操作、猜测、推理等方法发现一一间隔排列图形的规律。

六.教学准备

教师准备PPT、实物模型、教学卡片等教学资源，学生准备笔记本、彩笔等学

习工具。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过PPT展示一组一一间隔排列的图形，引导学生观察并提问：你们“发

现这些图形有什么特点？”让学生自由发表意见，教师总结一一间隔排列图形的特

征。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT展示多组一一间隔排列的图形，引导学生继续观察并提问：“这

些图形排列的规律是什么？”学生分组讨论，教师巡回指导。

3.操练（10分钟）

教师发放教学卡片，让学生分组进行观察、操作，尝试找出卡片上图形排列的

规律。学生完成后，教师学生进行分享和交流。

4.巩固（10分钟）

教师通过PPT展示不同类型的图形，让学生判断是否属于一一间隔排列，并说

明理由。教师适时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）

教师提出实际问题，如：“学校操场上的花坛是按照一一间隔排列的，如果每

组有4朵花，那么第10组有几朵花？”学生独立思考，解答问题。教师学生进行

分享和交流。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结一一间隔排列图形的特征和规律，以及在本节课中学到的知

识和技能。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置作业，让学生运用一一间隔排列的知识解决实际问题，如：家附近“

的电线杆是按照一一间隔排列的，如果每组有3根电线杆，那么第8组有几根电

线杆？”

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固

10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60

分钟。

《找规律（一一间隔排列）》这节课的教学设计旨在让学生通过观察、操作、

猜测、推理等方法发现一一间隔排列图形的规律，并在实际问题中应用这些规律。

在实施过程中，我尽力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在活动中主动探索和

发现，但在教学中也遇到了一些问题，并在不断解决这些问题中改进了教学方法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.学生对一一间隔排列的概念理解不深

在呈现环节，我发现部分学生对于一一间隔排列的概念理解不够深入，这直接

影响了他们在操练环节的动手操作能力。为了解决这个问题，我放慢了教学节奏，

在呈现环节增加了对一一间隔排列图形特征的讲解，并通过PPT展示更多实例，

让学生在充分观察的基础上，逐步归纳出规律。

2.学生合作交流效果不佳

在拓展环节，我发现学生在合作交流时，部分学生参与