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新课程改革中小学数学教学法浅析

现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是

学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学

生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正

理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经

验”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和

实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作

者的共识。

1“读”中的学

以前我们往往很强调语文中的读，而认为数学是做出来的而不是读出来的，

现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。“会学”的基

础当是会“读”。首先是读教材，教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程

教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众

多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、

课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能

更深刻地理解教材内容，分析相关的问题，掌握有关知识点；课后读教材是对前

面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。其次是

读除读教材外的书刊，学生应广泛阅读课外读物，即如读报也不仅能使学生关心

国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体

会数学的价值，了解数学的动态。

2“听”中的学

数学学习中的“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学生

系统学习知识的基本方法。因为数学是一门逻辑性强而严密的学科，所以，数学

中的听相当重要。可能只有一字之差，然而意思却截然相反。数学中的听课不仅

指听老师上课，而且包括听同学的发言。

听老师上课，主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、

检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的每一句话，更要抓住重点，听

好关键性的步骤，概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。

听同学发言，倾听和接受他人的数学思想和方法，同学间的思想交流更能引起共

鸣。因我们的新课程标准指出要加强学生的合作学习，特别提倡小组交流，博采

众长，在组内活动中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适

时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会

倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，养成与

人交流的习惯，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。

3“讲”中的学

新课标提出了综合课程的概念，培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文

学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。数学学习

中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。首

先谈讲体会，学生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，通过自己的反思，

再将自己“读、听”的体会讲出来，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。如讲教

材内容，讲报刊杂志中的数学，讲课外读物上的内容概要，讲对老师上课、同学

发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。在讲同学发言看法的同时，拓宽了评价

的渠道和方式，也对知识进行了再学习和思考。再谈讲思路，学习数学离不开解

题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的

思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。以学生的作业作为了解

学生学习状况的唯一通道往往掩盖了学生思维的完整过程，是不全面的。通过学

生大胆地讲，才能全面反应学生的思想，暴露学生思维的过程，以利于教师掌握

准确的反馈信息，及时调整教学计划。

4“写”中的学

数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。它是对“读”、“听”

的检验，对“讲”的深化。除通常要完成的书面写（做）作业外，还应包括写数学

日记等。写数学日记通过阅读教材，以及报刊杂志、课外读物和生活中的的有关

数学内容，把自己的感想或者内容概要写下来，不求面面俱到，只求日积月累，

培养兴趣，提高文字表达能力。

5“用”中的学

数学是一门工具学科，它来源于生活，又要回归于生活。数学是现实世界的

抽象反映和人类经验的总结，是构成现代文化的重要组成部分，数学知识的学习

必须与数学应用有机地结合起来，正如“学以致用”是我们一直所倡导的。从知识

的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，应该让学生从具

体