中小学教师在“双减”背景下单元作业设计与实施学习心得感想范文4篇.pdfVIP

《“双减”背景下单元作业设计与实施》培训心得

自从今年暑假以来，我们听到的关于教育最多的消息就

是要“双减”。”双减”政策的出台与实施，让作为教师的

我看到了对教育改的决心和力度。“双减”减轻了学生的学

习负担和家长的经济负担，让学生的学习更好地回归校园。

学生的学习负担就是有做不完的作业，那我们教师怎么设计

学生的作业，让它更好地助力于学生的学习，保障学生身心

健康成长，更是我们当下直面和正视的命题。11月18日，

我们有幸参加了县教体局组织的《双减背景下单元作业设计

的设计与实施》培训，XX市教委研究室的XX主任从三个方

面给我们带来全新的解释，使我们深受触动。

一、作业的重要性。

从报告中我了解到作业在教学与评价中起到了支称点

的作用，王主任从六个面为我们解读了作业的价值。1.对学

校教育形象；2.对学生学业差距；3.对学生身心健康；4.对

农校关系；5.对教学诊断改进；6.对亲子关系。从中我们学

习到要抓教学成绩，只是抓课堂教学是不够的，我们要抓作

业质量。作业质量关系到我们学校的形象，孩子们学习兴趣

的高低。不要让作业成为家校矛盾的导火索，不要让作业成

为延长孩子学习时间的手段，不要让作业成为重复的训练，

让作业价值不断贬值。

二、如何设计作业，提高作业质量。

之前老师们在布置的作业时，会存在这样的情况，今天

作业是课后题第几个题到第几个题，试卷上第几页，辅导书

上第几页等等。作业量大，作业类型单一，作业结构不合理，

作业时间长，作业内容与教学脱节等弊端。这就要求教师在

布置作业上面要用心用力，使作业做到合理、科学。从报告

中我们学习到设计作业的关键八大要素：1.作业功能；2.单

元作业目标；3.作业科学性；4.作业难度；5.作业选择性；

6.作业时间；7.作业类型；8.作业结构。这样要求我们教师

改掉以前布置作业的依赖性，要有自主设计作业的能力。同

一班内的不同学生，在经过同样内容的学习后，学生掌握的

情况都不尽相同，这要求教师要有针对学生特点自主设计和

改编作业的能力，只有这样教师才能更好地分析和诊断学

生，促进教学，最终促进学生发展。做为信息技术老师，虽

然我们没有课后作业，但在以后的教学中，我们的课堂练习

也要以这八个要素，来要求自己，使课堂练习有质量，有水

平。使我们的练习题更多元化，与其他学科更好的融合。

通过一下午的学习，让我们对什么是作业、作业的价值

以及如何设计一个有质量的作业都有了更深刻的理解。“双

减”政策的落地，让学生回归正规学校教育，我们在自己的

岗位上做好本职工作，迎接更高的挑战。

《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会

夕阳西下，彩霞飞红了天空的脸颊，我们正是在这样美

好的时刻结束了第一天的培训任务，愉快返程。

今天下午，XX市教委XX主任给我们带来了长达三个小

时的报告，主题正是时下正在如火如荼开展的“双减”背景

下单元作业设计与实施活动。

王主任首先从“双减”、五项管理、XX相关文件以及国

际PISA测试等四项背景深入浅出的阐明了作业的概念及其

改的重要性，让我对作业这位老朋友有了新的认识：作业不

仅仅是巩固课堂知识、辅助教学目标达成的工具，更肩负着

育人功能，同样具有工具性和人文性的统。减，并不是极端

的无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是

科学的、系统的。

从传统的作业来看，更多的是抄抄写写背背，不仅耗时

低效，更直接或间接影响了学生的身心健康、家庭亲子和睦、

教育形象不佳分析之下，作业之伤，久矣。如此，作

业改势在必行。

关于作业改，我曾在五、六年前就进行过小小的尝试。

当时针对现有作业以抄写为主，单调、重复、低效而枯

燥，教师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题，

为了改变现状，解决实际问题，结合平日的积累和摸索，我

开始了作业改的点滴尝试。主要以《教育大辞典》和《新课

标》要求为依据，参考《孙明霞老师的创意作业》，进行了6

种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创

意作业为研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点

滴尝试分享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、

领导和老师们的一致好评。因此，我觉得自己对于“作业”

这一话题还是比较有兴趣和一定的发言权的。通过学习，我

觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”是非常正

确的。

首先，我的“研究”着眼点太小，是以解决实际问题为

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