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圆柱体体积教学设计（共19篇）

第1篇：圆柱体的体积教学设计

《圆柱体体积》教学设计

教学内容：数学人教新课标版《圆柱的体积》教学目标：

1、知识技能：

理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式．会运用公式计算圆柱的体

积，解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：

通过学生的小组合作学习，充分利用资源、学具等去探究推导圆柱体体积的

计算公式。

3、情感态度价值观：

充分利用资源、学具，通过小组合作学习以及采用与课情、班情相匹配的激

励机制，激励和培养学生的学习兴趣，求知欲望。培养学生动手操作、实验、

观察等良好的学习态度和良好的科学素养。

教具、学具准备：

1、教学资源：多媒体课件（自制课件）、圆柱体教具。

2、学具：圆柱体模型（土豆或者萝卜）教学重点：

圆柱体体积推导过程以及圆柱体体积的计算．教学难点：

理解圆柱体体积公式的推导过程．

教学过程：

一、复习准备

（一）情境导入

师手拿彩泥，把彩泥从一朵玫瑰花，揉成一个小圆球，让学生观察，并从数

学角度描述彩泥的变化过程。（变化过程中，形状变了，体积没变）师：今天我

们就来继续讨论关于体积的问题。

（二）、师口头提问

1、什么叫体积？我们学过哪些几何图形的体积？（长方体和正方体的体积）

２、长方体的体积跟什么有关系？计算公式及字母表达式是什么？正方体的

体积呢？计算公式和字母表达式是什么？

3、长方体、正方体体积计算的统一公式是什么？（课件出示：长方体、正

方体的体积公式）

（设计意图：通过回顾旧知识，为学生学习新知垫定知识知识基础。）

（三）切入课题

课件出示：想一想，你有什么方法可以求出圆柱体的体积？

同学们，我们今天就来一起研究圆柱的体积，（板书课题：圆柱体的体积）现

在同学们就开始开动脑筋想一想，如果给你一个圆柱体，你想用什么样的方法求

出它的体积。

学生汇报自己的想法，教师给予鼓励。这个方法固然好，但现实生活中的圆

柱体有大有小，有轻有重，这个方法就有局限性了。如果有一个公式来计算圆柱

体的体积那就方便多了。

（设计意图：让学生充分发挥想像，用自己想用的方法求自己圆柱体的体

积，在这一过程中充分体现学生的主体地位。）

二、探究新知

师：圆柱体由哪几部分组成？

1、猜一猜：圆柱体体积的大小跟什么有关系？

先请同学们猜想一下圆柱体的体积跟什么有关系，然后用以下三组圆柱来验

证同学们的猜想是否下确。

第一组圆柱（同底等高，体积相等。），

第二组圆柱（同底不等高，高长的，体积就大）；第三组圆柱（等高不同底，

底面积大的体积就大）。

师：说一说这三组圆柱，每组中两个圆柱的体积的大小。同时推测跟圆柱体

的大小有关系的条件。

2、让学生总结，圆柱体的体积跟什么有关系？（跟圆柱体的底面积和高有关

系）

生汇报完后，师利用课件出示圆柱的底面与高。教师给予鼓励：看来同学们

的猜想是正确的。

（设计意图：让学生经历猜想——验证的过程。充分调动学生思维，体验成

功的喜悦）

3、小组合作探究圆柱体的体积公式。

（1）、师引导学生利用转化思想，想办法把圆柱体转化成我们已经学过的几

何形体。

师：既然圆柱的体积跟它的底面积和高有关系，到底有怎样的关系呢！说到

这啊，同学们可以回忆一下，我们在推导平行四边形、三角形、梯

形、圆形的面积时都用到了转化法，把图形转化成已经学过的图形再进行推

导。看看圆柱的体积公式能不能用转化的方法推导呢？仔细观察圆柱体，想想从

哪里可以找到突破口？

预设：学生有可能想到把底面的圆形转化成近似的长方形，会出现一个什么

样的几何体呢？师顺水推舟，让学生动手试一试。

（带学生一起回顾圆面积的推导过程，并用多媒体课件演示其推导过程。）

（2）．学生利用圆柱体土豆切一切，拼一拼。

然后小组展示自己的操作成果，并介绍自己的操作过程。师课件演示切拼的

过程（3）．启发学生思考、讨论：

圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体）通过刚才的操作你

发现了什么？并把你的发现记录在表格中。预设填表内容：

①拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了。总结出这

一点后师总结就像我们的彩泥一样，形状变