2024-2025学年新教材高中物理 第一章 动量守恒定律 1 动量说课稿 新人教版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中物理第一章动量守恒定律1动量说课稿新人教版选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理第一章动量守恒定律1动量

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一·1班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解动量的概念，能够运用动量公式进行计算，提升物理观念的应用能力。

2.通过实验探究和案例分析，培养学生的科学思维能力，强化科学探究意识。

3.培养学生运用物理学原理解决实际问题的能力，提高学生的物理学科应用素养。

4.增强学生对物理规律的认知，激发对物理学科的兴趣和好奇心，培养科学态度和科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-动量的定义与计算：本节课的核心是让学生理解动量的概念，即物体的质量和速度的乘积，动量是矢量，方向与速度方向相同。重点在于让学生能够熟练使用动量公式p=mv进行计算，例如，给定物体的质量和速度，能够计算出其动量大小和方向。

-动量守恒定律的理解：强调动量守恒定律在闭合系统中的适用性，即在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。通过举例，如两个滑块在光滑水平面上的碰撞，让学生理解总动量在碰撞前后保持不变。

2.教学难点

-动量的矢量性：学生往往容易忽略动量的矢量性质，只关注大小而忽略方向。教学中需要通过具体实例，如抛体运动中物体的动量变化，来帮助学生理解动量的方向性。

-动量守恒定律的应用：学生在应用动量守恒定律解决实际问题时，可能会对系统的选择和力的分析感到困惑。例如，在处理碰撞问题时，学生可能难以判断哪些力是内力，哪些是外力。教学中应通过详细分析碰撞过程中的力，帮助学生明确系统的边界，从而正确应用动量守恒定律。

-非弹性碰撞中的能量损失：在非弹性碰撞中，系统的总动量虽然守恒，但总机械能不守恒，学生可能会混淆这两个概念。可以通过具体的碰撞实验和能量转化分析，帮助学生理解在非弹性碰撞中能量损失的现象和原因。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版选择性必修第一册高中物理教材。

2.辅助材料：准备动量守恒的动画演示视频、动量变化的相关图表以及碰撞实验的图片资料。

3.实验器材：准备用于演示动量守恒实验的小车、滑轨、碰撞装置、计时器等，并确保所有器材安全无损坏。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验区有足够的空间进行实验操作，讨论区便于学生分组讨论。

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们之前学习了牛顿运动定律，知道了力与运动的关系。今天我们将进一步学习一个新的物理概念——动量。请大家回忆一下，什么是力？力是如何影响物体运动的？

2.动量概念讲解

-首先，我们来看一下动量的定义。动量是物体质量和速度的乘积，公式是p=mv。请大家打开教材第一章第一节，我们一起来阅读关于动量的描述。

-现在，我想请一位同学来解释一下动量的概念，并给出一个例子。

3.动量计算练习

-好的，我们刚刚理解了动量的定义，现在来做一些计算练习。请大家拿出练习本，我会给出几个物体的质量和速度，请大家计算它们的动量。

-例如，一个质量为2kg的物体以5m/s的速度运动，它的动量是多少？

4.动量守恒定律引入

-我们知道了动量的概念，那么在闭合系统中，如果没有外力作用，系统的总动量会发生什么变化呢？这就是我们要学习的动量守恒定律。

-请大家阅读教材中关于动量守恒定律的描述，并思考一下，为什么在没有外力作用的闭合系统中，总动量会保持不变？

5.动量守恒定律应用

-现在，我们来应用动量守恒定律解决一些实际问题。请大家看这个碰撞实验的动画（播放动画），这是一个完全弹性碰撞的例子。

-请大家分小组讨论，分析碰撞前后系统的总动量是否守恒，并尝试计算碰撞后各物体的速度。

6.实验演示

-接下来，我会做一个实际的碰撞实验，请大家注意观察。我会使用两个小车在光滑的滑轨上进行碰撞，并使用计时器记录碰撞前后的速度。

-实验过程中，请大家注意观察小车的运动情况，并记录下实验数据。

7.实验数据分析

-现在，我们已经完成了实验，让我们来分析一下实验数据。请大家根据实验数据计算碰撞前后系统的总动量，并验证动量守恒定律。

-如果实验结果与理论预测有出入，请大家思考一下可能的原因。

8.非弹性碰撞讨论

-在实际生活中，我们遇到的碰撞大多数是非弹性碰撞。请大家阅读教材中关于非弹性碰撞的描述，并思考非弹性碰撞与弹性碰撞的区别。

-现在，请大家举例说明非弹性碰撞中能量的转化和损失。

9.总结与反思

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