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元史·博尔术阅读练习及答案

篇一：五年级课内阅读练习答案

一、《窃读记》

(一)

我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地点了。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪心地读着。我特别欢乐，也特别惧怕——这种窃读的滋味！

1、“它在这里”中的“它”指的是作者要寻找的那本书。

2、“我像一匹狼，贪心地读着。”这句话把“我”比作一匹狼，这个比喻形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。

3、我特别欢乐，也特别惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购置，因而只好“窃读”。窃：在本文中指“偷偷地，只读不买”。

“我欢乐”的是：

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与欢乐。

“我惧怕”的是：

在窃读时害怕被店员觉察，遭到训斥和驱逐。

4、作者为什么说“我特别欢乐，也特别惧怕——这种窃读的滋味！”

答：这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使欢乐与惧怕交错在一起，构成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

（二）

我跨进店门，暗喜没人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

1、一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

（三）

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。”事实上，我的内心却欢乐地喊着：“大些！再大些！”

这句话是对发愁的表情和欢乐的内心的比照描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而欢乐无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

（四）

这时，我总会想起国文教师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”联络课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解？

答：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂。

二、《走遍天书为侣》

（一）①对此，我的答复是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？②你不会由于往常见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你还明白这个！”你每天都回家，可不管过了多青年，你还会说：“我怎没留意过，灯光照着那个角落，光线如何那么美！”

1、这段话作者把书比作朋友，也比作家，表达了作者对书特别喜爱，有着深沉的感情。

2、请说说在这一文段中，作者选择只带一本书上路的缘故。

答：由于作者对书有着深沉的感情，把书视为本人的家园和挚友，带上本人最珍爱的东西出行，是一件快事。

3、文中①处画线的句子你认为应该读出（坚决而果断）的语气。

4、“你不会由于往常见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”是一个（反征询）句，把它改成陈述句是你不会由于往常见过你的朋友就不愿再见到他们。

（二）因而，我愿意（坐座）在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。（首先）我会考虑，故事中的人为什么如此做，作家为什么要写这个故事。（然后），我会在（脑恼）子里接着把这个故事（编篇）下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并征询征询本人为什么喜爱它们。我还会再读其他部分——并从中找到我往常忽略欣赏的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。（最后），我们想像作者是什么样的，他会有如何样的生活经(历厉）??这真像与另一个人同船而行。

1、在括号里填上恰当的词语。

2、用“\”划去文中括号内不正确的字。

3、在文中找出以下词语的近义词。

回味—（品味）赏析—（欣赏）无视—（忽略）思索—（考虑）

4、这段文字主要写了作者以本人为例，列举了反复读一本书的方法、方式。

三、《梅花魂

《梅花魂》课内阅读一

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我特别小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到（王维《九月九日忆山东兄弟》）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（王维《山中送别》）“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”（秦观《浣溪沙》）之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不明白！”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房游玩，不小心