2024春四年级语文下册第三单元11白桦教案+反思新人教版.docVIP

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11.白桦

［教学目标］

1.会认8个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读这首诗歌，并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。。

［教学重难点］

感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、新课导入

1.同学们自由发言，说一说自己最喜爱的树木及其象征意义、代表的精神品质等。

2.多媒体展示：一身雪花、雪绣的花边、雪白的流苏……这就是白桦，诗人叶赛宁笔下的白桦。今日，让我们跟随诗人的吟诵，走进苏联的国树——白桦。

二、检查预习状况，巩固生字词

1.了解作者状况：叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人。生于梁赞省一个农夫家庭，1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

2.检查生字词驾驭状况。

（1）指导学生分析字形结构，探讨识记重点字的方法。

（2）出示易错字，提示学生留意问题。

（3）引导学生通过查字典，联系上下文的方法来理解词语。

（4）出示重点词语，让学生巩固练习。

姗姗来迟：形容来得很晚。文中指太阳很晚才升起来。

潇洒：自然大方，有韵致，不拘束。文中指白桦的树枝落了一层雪的美景。

三、出示学习要求，整体感知课文

1.自由读课文，说说这首诗歌的内容。

学生探讨后老师明确：这是苏联闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。一身雪花、雪绣的花边、雪白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。

2.读诗歌，说说各小节的主要内容。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1.听写本课词语表中的词语。

2.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁的经验，整体感受了白桦那挺立、高洁之美，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的酷爱之情。二、互动课堂，感受诗歌的美

1.有感情地朗读诗的第一节，感受白桦的整体美和动态美。

（1）第一节运用了什么修辞手法？写出了白桦的什么特征？（比方、拟人，把雪比作银霜，描写了白桦的高洁之美，通过“涂、披”等动词写出了白桦的动态之美。）

（2）练习仿写。（示例：那束红红的玫瑰花，仿佛染上脂粉，披了一身霞光。）

（3）朗读本节诗，语气可以略微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦通体雪白的特点。

2.有感情地朗读诗的其次节，感受雪中白桦的近景美。

（1）用几个词形容一下雪后的景象。（雪白、白茫茫、宁静……）

（2）“雪绣的花边”“雪白的流苏”分别指什么？

（3）指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦高洁、挺立的美。

（4）读完本节诗，你有怎样的感受？

3.有感情地朗读诗的第三节，感受白桦在宁静中的朦胧美。

（1）学生自由读诗，课件出示习题：诗中的“玉立”写出了（白桦的挺立）,“晶亮的雪花”写出了（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。

（2）朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦朦胧、挺立之美。

4.有感情地朗读诗的第四节，感受白桦在朝霞中的美。

（1）赏析本节诗。（诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了白桦在朝霞中雍容华贵的美。）

（2）朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。

（3）仿写：运用拟人的修辞手法来写小溪。（例：小溪在山间欢快地奔跑者，它迈着轻快地步伐，它多么想见见更为广袤的小河。）

三、赏析诗歌之美，概括主旨

1.说说诗歌之美体现在哪些地方。

（1）诗歌之美，美在色调。（银霜、金晖、银色）

（2）诗歌之美，美在修辞。（比方、拟人、通感）

（3）诗歌之美，美在节奏。（诗歌采纳四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。）

2.概括诗歌的主旨。

《白桦》一文以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦，既具色调的改变，又有动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对祖国和大自然的酷爱之情。

四、拓展延长

诗歌中经常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜爱的一首，和同学沟通。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候留意分行。写完后，和同学沟通。

［教学板书］

11.白桦

白桦一身雪花——总写

雪中的近景美

宁静中朦胧美

朝霞中的美分写高洁、挺立，

对祖国和大自然的酷爱

［教学反思］

本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，让学生感受白桦之美。最终对诗歌的意境美进行总结，并让学生摘抄有关植物的诗歌，从而完成