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《“贝”的故事》教学设计反思精彩片段
1、《“贝”的故事》教学设计反思精彩片段
3.“贝”的故事
课题“贝”的故事课型新授课
设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备1.搜集有关贝的汉字。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
3.搜索贝类图片、贝类饰品。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认16个生字;会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)
1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对贝的了解。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：15分钟)1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。(用时：15分钟)1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员有感情地朗读课文。
四、总结，拓展。(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。
布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深!在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。
第二课时
学习目标1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
学习重点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟)1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。4.组词。
贝()珍()
甲()钱()
()产有()
财()(
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