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人教版数学四年级下册三角形的特性教案３篇

〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案第【1】篇〗

教学目标：

1.在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，

概括三角形概念，知道三角形的特点，会在三角形内画高。

2.在游戏活动中，感受三角形的唯一性，从而体会三角形的稳

定性，理解三角形的基本特性。

3.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，感受数学与生活

的联系。

教学重点：

理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。

教学难点：

准确画出三角形的高。

教学流程：

一、联系生活，引入。

1．多媒体出示主题图，初步感知三角形。

2.出示三角形这一单元的结构图，使学生了解本单元将要学习

哪些内容，后指出本节课重点研究三角形的特性。（板书课题）。

二、理解三角形的概念和特征。

1.研学活动：（1）中描出三角形。（2）用直尺画出三角形。（3）

交流概括三角形概念。

2.展学展学预设

（1）一描：线段、首尾相连。

（2）一画：每相邻两条线段的端点相连

（3）概括：结合描和画三角形的过程，总结：由3条线段围成

的.图形是三角形。

3.追问：说一说三角形有几条边，几个角和几个顶点。4.举例：

用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这个三角形就叫做△

ABC。给三角形起名字。

三、掌握三角形高和底得概念，会画三角形高。

出示研学提示，借助研学提示进行自学。

1.研学提示

（1）读一读、圈一圈：打开书60页，抓关键词理解三角形高

和底的概念。

（2）画一画、说一说：尝试给自己画出的三角形作一条高，和

同桌说你的画法。

（3）想一想一个三角形可以画几条高？

2.展学展学预设

（1）关键词：顶点对边垂线垂线段

（2）注意画高是要用虚线，标清垂直符号相应的高和底。

（3）不同底边对应的高也不一样，三角形的底和高是相对的。

（4）当三角形中有一个直角时，以一条直角边为底，这条底边

上的高恰好是另一条直角边。

四、三角形的稳定性

1.游戏研学

（1）每组同学准备了一个学具袋，里面有若干长度相同的小

棒，在单双两号组之间展开比赛。

比赛规则：单号组的同学用3根小棒摆三角形，双号组的同学

用4根小棒摆四边形，哪一组摆出不同形状的图形多，哪个小组就

获胜。

（2）请单双两号各出一组展学汇报。

2.展学

（1）展学预设：双号组，能拼出好多不同形状的四边形。因

为四边形易变形。

（2）单号组，三边长度确定，三角形的形状大小就都确定了。

通过三角形唯一性体会其稳定性的特性。

展示生活中的三角形图象：电线杆、自行车。你还知道那些地

方也用到了三角形的稳定性？

板书设计：

三角形的特性

〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案第【2】篇〗

教学内容

人教版四年级数学下册第五单元《三角形》中的第一课时《三

角形的特性》，具体见教材P59、60页例1、例2，练习十五1、2、

3题。

教材分析

《三角形的特性（1）》是人教版义务教育教科书四年级数学下

册第59、60页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与

图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分

辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编

写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧

密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学

知识。

学情分析

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性

认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、

特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学

生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节

课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，

自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

教学目标