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春分节气实践表家长意见

幼儿园二十四节气春分活动反思

一、二十四节气活动在幼儿园开展的背景和现实意义

二十四节气始于立春，终于大寒，周而复始，既是历代官府颁布的时

间准绳，也是指导农业生产及日常生活的指南针。2022年11月30日，

二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

《指南》中指出：在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，

以培养幼儿爱国主义精神和情感。因此，我们挖掘“二十四节气”教育价

值并应用于幼儿园的传统文化教育，丰富了幼儿的体验经验，提高了幼儿

学习传统文化的积极主动性，促进了幼儿学习的整体性发展。

二、现阶段二十四节气在我园应用的实践路径

与幼儿生活相契合，将二十四节气按照年龄梯度整合为三年全面的体

系化课程，支持孩子们在主动互动中感受文化魅力，传承文化精髓。

（一）层层分解，三维推进，探索二十四节气教育目标及内容

围绕“科学规范、健康成长、开启快乐人生”的办园理念，秉承“明

德启智崇礼博爱”的园训，以二十四节气活动丰盈“启智蒙学浸润文化”

课程体系，以培养“健康快乐、乐学好问、文明礼貌、知恩友爱的中国小

乐童”为教育目标，具体活动目标体现“认知、能力、情感”三个维度。

根据二十四节气的季节更替变化，结合幼儿教育的特点和实际，运用

科学的儿童观、教育观对二十四节气文化予以选择，甄选适宜我园幼儿发

展的二十四节气教育内容，构建二十四节气课程内容，分为“春之蛰

动”“夏之蝉鸣”“秋之韵歌”“冬之暖阳”四个板块进行主题教育活动，

使内容、教育与主题有机整合，结合幼儿最近发展区，注重二十四节气与

五大领域的渗透，充分发挥综合教育功能，让二十四节气走进幼儿生活的

方方面面。

课程内容涵盖面广，从儿童视角，以“二十四节气”为望远镜探索世

界：植物和植物生命周期，天气和季节，太阳、地球和月亮，身体和健康，

细菌与卫生，温度，生态与环境，水循环，农业与食品等。以游戏为基本

活动，将二十四节气教育渗透于幼儿的一日生活之中，最大限度地支持和

满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

（二）处处可玩，时时可做，进行课程环境创设

营造节气美感和氛围，使幼儿在节气环境中受到熏陶和感染，使幼儿

在感受和体验节气的过程中收获快乐，进而有益于幼儿更好地了解传统文

化的精髓和内涵。例如，利用在节气活动中的美工作品进行班级和走廊环

境布置，教师绘画二十四节气图进行走廊装饰，营造节气文化氛围。

（三）由浅到深，由近及远，优化课程建设内涵

1、一日活动融入二十四节气

根据幼儿学习特点和学习能力，在一天的教育中充分融入节气元素，

激发幼儿对节气内容的学习兴趣和积极性。如，利用晨间时间为幼儿开设

“一一丫丫”小主播广播站，预约一名幼儿在节气当天，进行与之相关的

“小播报”；在食谱中增加和二十四节气相关的餐食，幼儿在进餐中便了

解了二十四节气的饮食习俗。

2、尊重幼儿年龄特点，引导幼儿体验、感受、表达

根据年龄特点，分大、中、小班，开展与二十四节气有关的教育活动，

支持幼儿在直接参与、体验、操作中内化对节气的认识。小班幼儿以认知

二十四节气的气候特征、品尝传统美食活动和体验传统民俗游戏为主。例

如，品尝节气时令水果，立夏时节开展“斗蛋”游戏。在体验感受的基础

上，中班幼儿进行美工、美食制作及种植园体验活动。例如，谷雨时节正

是牡丹花开之时，是欣赏牡丹的好时节，带领幼儿欣赏牡丹花，并进行美

工活动；清明时节开展生活体验室活动，制作青团。大班幼儿在调查走访、

探索研究之后进行创作、表演活动，并赏析有关节气的古诗词。例如，春

分时节欣赏关于春分节气的谚语或古诗，芒种时节开展社会实践调查活动，

幼儿在社区调查关于芒种的习俗和节气特征，以简单的符号或绘画记录。

三个年级段都会将孩子在体验之后表达自己的身心感受作为目标内容。在

日常教育和活动中渗透节气文化，使幼儿在潜移默化中得到节气文化和节

气内涵的熏陶，进而促进幼儿全面发展。

3、传统节日中的节气文化

挖掘传统节日节气文化，在幼儿园教育中渗透二十四节气的教育内容，

以二十四节气为核心内容，以中华传统节日为主要抓手，从各个方面对幼

儿进行二十四节气知识的渗透,提高幼儿对传统文化的认知和理解。

春季，“清明”既是节气又是节日，孩子们既通过欣赏古诗《清明》，

了解二十四节气“清明”与“清明节”的关