人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》教学设计.docxVIP

人教PEP版英语五上《Unit5Thereisabigbed》教学设计

一.教材分析

《Unit5Thereisabigbed》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主题是描述房间内的家具。本节课的主要内容有：学习表示家具的单词如bed,chr,table等；学习表示方向的短语如nextto,behind,infrontof等；以及运用Thereis/Thereare结构描述房间内的家具。本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一系列表示家具的词汇，能够运用Thereis/Thereare结构描述房间内的家具分布。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的家具有一定的认识。但部分学生对英语的听说能力仍有所欠缺，需要通过大量的练习来提高。此外，学生对方向的表达还不够熟悉，需要通过具体的场景来实践和巩固。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、说出表示家具的词汇，如bed,chr,table等；能够听懂、说出表示方向的短语，如nextto,behind,infrontof等；能够运用Thereis/Thereare结构描述房间内的家具分布。

能力目标：学生能够通过图片、情景剧等形式，正确使用本节课所学词汇和短语进行交流。

情感目标：培养学生对英语的兴趣，提高学生的合作意识。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、说出一系列表示家具的词汇，能够运用Thereis/Thereare结构描述房间内的家具分布。

难点：学生能够正确运用表示方向的短语，如nextto,behind,infrontof等。

五.教学方法

采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。通过设置具体的场景，让学生在实际交流中掌握所学知识，提高学生的听说能力和合作意识。

六.教学准备

准备表示家具的图片，如bed,chr,table等。

准备表示方向的图片，如nextto,behind,infrontof等。

准备教室场景图，让学生能够直观地了解教室内的家具分布。

准备情景剧剧本，让学生分组进行表演。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式引导学生谈论日常生活中见到的家具，如：“Whatfurnituredoyouhaveinyourroom?”，让学生复习已学的家具词汇。

呈现（10分钟）

教师出示表示家具的图片，如bed,chr,table等，引导学生说出这些词汇。同时，呈现表示方向的图片，如nextto,behind,infrontof等，引导学生理解并说出这些短语。

操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，运用Thereis/Thereare结构描述房间内的家具分布。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（10分钟）

学生分组进行情景剧表演，剧本中包含本节课所学的家具词汇和表示方向的短语。通过表演，让学生在实际交流中运用所学知识。

拓展（5分钟）

教师出示一幅教室场景图，让学生用Thereis/Thereare结构描述图中的家具分布。同时，引导学生运用表示方向的短语，如nextto,behind,infrontof等。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学的内容，强调重点词汇和短语的用法。鼓励学生在日常生活中多运用英语描述家具和方向。

家庭作业

学生回家后，用英语为家人介绍自己房间的家具分布，可以使用Thereis/Thereare结构和表示方向的短语。

板书本节课的重点词汇和短语，如bed,chr,table,nextto,behind,infrontof等。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、交际法和任务型教学法，让学生在实际交流中掌握所学知识。通过图片、情景剧等形式，学生能够直观地了解教室内的家具分布，提高学生的听说能力和合作意识。然而，在教学过程中也遇到了一些问题，需要进一步改进和调整。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生在描述家具和方向时，发音不准确，导致交流效果不佳。

学生在进行角色扮演和情景剧表演时，表达能力不足，难以将所学知识运用到实际场景中。

部分学生对表示方向的短语理解不够深入，难以正确运用。

二、解决办法及改进措施

针对发音问题，我在课后可以针对性地辅导学生，纠正他们的发音错误。同时，在课堂上多给予学生机会进行口语练习，提高他们的发音水平。

对于表达能力不足的学生，我可以增加课堂互动环节，让学生在小组讨论中锻炼表达能力。此外，可以更多的情景剧表演活动，让学生在实践中提高表达能力。

对于表示方向的短语，我可以通过具体的场景和实践，让学生更好地理解和运用。例如，可以设置一个教室场景，让学生亲自体验和描述家具的位置。

在教学过程中