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浅谈学校中层干部必备的五个顶级“思维”

作为一名学校的中层管理干部，我结合自身的工作经历，深感中层干部需具备一些关键的思维品质，这些品质不仅关乎个人的成长与进步，更与学校的发展改革紧密相连。

要有提级思维

作为学校决策的具体执行者，我们中层干部肩上的担子可不轻。学校各项决策的落实程度，关键就看我们对决策的理解有多深。这可不只是站在自己科室的小圈子里看问题，而是要站在国家发展的大局和学校整体发展的高度来审视和理解决策。这就是工作中时时需要保有的提级思维。很多时候，我们在工作中遇到的疑惑甚至不解，往往需要我们提级思考，从更高的层面来看待和理解问题。这样一来，原本看似复杂的问题可能就变得豁然开朗了，你会发现，原来换个角度看问题，一切都能迎刃而解。站得高，看得远，想得通，做得实，这样的提级思维，让我们的工作更加得心应手。

实操案例：比如，在推进一项课程改革时，教科室丁主任不仅考虑了本科室的教学安排，还主动研究了国家关于课程改革的最新政策导向，以及兄弟学校的成功案例。在此基础上，她提出了结合学校实际情况的改革方案，既符合上级要求，又贴近学校实际，得到了广泛认可。通过这一实践，我们深刻体会到提级思维对于提升工作质量和效率的重要性。

要有学习思维

在这个百年未有之大变局中，教育也在不断地变革。要想跟上这个变化的节奏，最快的方式就是不断地学习。通过学习，我们可以认清国家教育改革的方向，不断更新自己的教育理念，增长自己的智慧，提高自己的认知和能力。在学习中，我们可以更完整地理解当下的教育环境和学校现状，从而做好参谋工作，理清思路，有的放矢地实现有效作为。学习不仅是为了适应变化，更是为了引领变化。只有不断学习，我们才能保持敏锐的洞察力，为学校的发展注入新的活力。有学习、有理解、有生成、有方向，这样的学习思维让我们始终走在时代的前沿。

实操案例：教导处黄主任坚持每天阅读教育类书籍和文章，定期参加线上线下的教育论坛和培训。去年，她通过学习国内外先进的项目管理方法，并结合学校实际情况，成功引入了一套高效的项目管理流程，大大提高了学校重点项目的执行效率和成功率。这一改变，不仅提升了团队的工作效率，也激发了大家的学习热情，形成了良好的学习氛围。

要有团队思维

在学校这个大家庭里，每个中层干部都处在不同的团队之中。无论是行政团队、科室团队、年级教师团队还是教研组团队，我们都需要扮演好自己的角色。团队的运转需要头羊的引领，团队的协作需要大格局的支撑，而团队的战力则取决于每一个成员的付出。在不同的团队中，我们需要沟通、协调、解释和理解，该冲锋时奋勇争先，该担当时当仁不让，该配合时全力以赴。只有这样，我们才能展现出中层干部的风格和魅力，让团队的力量得到充分的发挥。有团队、有协力、有叠加、有力量，这样的团队思维让我们更加明白，只有团结一心，才能创造出更加辉煌的业绩。

实操案例：在准备一次大型校庆活动时，德育处黄主任深知单靠个人力量难以完成。于是，她组织了一个跨部门的工作小组，明确了各自的职责和分工。在筹备过程中，他们定期召开会议，分享进展，解决问题。通过团队成员的共同努力，活动最终取得了圆满成功。这次经历让其深刻体会到，团队思维是实现目标的重要保障。

要有服务思维

在某些老师的眼里，中层干部可能被视为“官”。但我们必须清醒地认识到，千万不能有这种“在上”的思维。管理的最高境界不是高高在上地指挥别人，而是管理自己、影响他人、服务他人并赢得他人的信服。在学校的发展中，无论我们的服务对象是领导、老师、家长还是学生，都需要我们用科学的方法去服务他们。我们要靠前服务、主动服务、用心服务、耐心服务，让大家在互动中感受到中层干部的魅力。记住，工作中最大的利己就是利他，这是至理名言。有服务、有关系、有氛围、有发展，这样的服务思维让我们与学校师生建立起更加紧密的联系，共同推动学校的发展。

实操案例：为了提升学生的学习体验，总务处陆主任积极推动建立了学生反馈机制，定期收集学生对教学、生活等方面的意见和建议。针对学生们反映的图书馆资源不足问题，其积极协调资源，增加了图书种类和数量，并引入了电子阅读平台。这一举措不仅满足了学生的学习需求，也提升了学校的服务质量和学生满意度。

要有主动思维

中层干部最不应该有的就是“等靠要”的思维。我们的工作千头万绪，需要上传下联，很多时候需要主动去思考、去作为、去破解难题。如果总是等待领导布置工作、告知方法、催促落实，那么我们在学校发展中就会自我“矮化”，成为单纯的“干事”角色。这样的状态是万万要不得的。我们需要有主动的思维，会积极思考如何更好地完成工作，如何为学校的发展贡献自己的力量。我们是领导的得力助手，是推动学校发展的强大动力。有主动、会思考、是助手、是动力，这样的主动思维让我们更加积极地投入到工作中去，为学校的发展贡献更多的智慧和力量。

实操案例：