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《2?金木水火土》教学设计1

1、《2?金木水火土》教学设计1

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【课前解析】

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。

关注识字：

《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。可以借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。

关注写字：

这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

关注语言：

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

关注拓展：

一而十，十而百，百而千，千而万。

——《三字经》

曰水火，木金土。此五行，本乎数。

——《三字经》

山村

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

数字歌

一二三，爬上山，

四五六，翻斤斗，

七八九，拍皮球，

十个手指头，

就是两只手。

【教学目标】

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学难点】

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学策略】

借助图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词的方法读准字音，理解字义。学习课文时可何用采用老师范读、学生跟读、师生接读、同桌互读、拍手读、做动作读的形式，达到熟读成诵。写的字采用汉字书写五步法，同时用通俗易懂的儿歌，帮助学生认识田字格，掌握正确的写字姿势和握笔姿势。

【教学准备】

多媒体课件、字卡

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

正确朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

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播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢?你听清朗读的内容了吗?这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。

老师板书课题：(金木水火土)，学生齐读课题。

出示课件1：

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1.听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。

老师读一句，请你跟着读一句。学生齐读，指名朗读，老师及时正音。

2.对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?

出示课件2

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(：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。)

三、自主交流，学习生字

借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”

请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”，你是怎么记住这五个字呢?

预设：“一、二、三”长得很像的兄弟，一个手指横过来就是一，两个手指横过来就是二，三个手指横过来就是三。

出示课件3：

老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢?你觉得四和五像什么?怎么记?

出示课件4：

预设1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。

预设2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。

你2.看图想象识字，学习认字“上、下”

同学们认真观察图画，想一想，古人为