2024-2025学年高中语文上学期第16周 常见名句名篇的背诵与默写说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中语文上学期第16周常见名句名篇的背诵与默写说课稿

一、教学内容

2024-2025学年高中语文上学期第16周，我们将进行“常见名句名篇的背诵与默写”的教学。本节课主要围绕教材《普通高中语文教科书》必修（上册）中的名句名篇展开，具体内容包括：

1.《离骚》中的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2.《将进酒》中的名句：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”

3.《庐山谣》中的名句：“白日依山尽，黄河入海流。”

4.《登鹳雀楼》中的名句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

5.《春望》中的名句：“国破山河在，城春草木深。”

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过名句名篇的背诵与默写，学生将提升对古诗文语言的感知力和记忆力，培养良好的语感；同时，通过对名句的深入理解和分析，发展批判性思维和创造性思维；在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏古诗词的音韵美、意境美，提升审美素养；在文化传承与理解方面，学生将通过名句的学习，理解中华民族优秀传统文化的精神内核，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于学生对教材中名句名篇的熟练背诵与准确默写。具体包括以下几个方面：

-掌握名句名篇的字词句式，如《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中的“修远”和“求索”两个词语的含义和用法。

-理解名句名篇的文学背景和文化内涵，例如《将进酒》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”反映的哲理和作者的情感。

-学会运用名句名篇进行语言表达和文学创作，如模仿名句的句式结构创作新的句子。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几项：

-记忆名句名篇中的生僻字和复杂句式，如《庐山谣》中的“白日依山尽，黄河入海流”中的“依山尽”和“入海流”的意象理解。

-理解并背诵名句名篇中的隐含意义和象征手法，例如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”所蕴含的家国情怀和历史沧桑感。

-突破学生对名句名篇背诵的厌倦情绪，提高学生的学习兴趣和积极性，例如通过名句接龙、背诵比赛等方式激发学生的学习热情。

-正确运用名句名篇中的修辞手法，如对仗、排比等，例如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”中对仗工整的句式。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解名句名篇的背景、作者生平和创作意图，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对名句名篇的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟古诗文创作的场景，让学生在情境中体验和感受名句名篇的魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示名句名篇的原文、译文和注释，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：使用教学软件进行名句默写练习，通过即时反馈帮助学生纠正错误，提高背诵效率。

3.网络资源：整合网络资源，如古诗文朗读视频、名句解析文章等，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗人是如何表达情感和哲理的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学的古诗文名句，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生思考名句在诗歌中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的名句名篇，包括《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，解释名句的含义、背景和作者的情感。

-举例说明：以《将进酒》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”为例，说明如何通过名句表达哲理和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论名句名篇中的修辞手法和象征意义，如《登鹳雀楼》中的对仗和意象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生默写本节课学习的名句名篇，并相互检查，确保准确无误。

-教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的名句名篇进行总结，强调名句在古诗文中的重要性，以及背诵名句对提高语文素养的作用。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对名句名篇的理解到位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置背诵和默写本节课学习的名句名篇的作业，要求学生在规定时间内完成。

-布置一道写作题，让学生运用本节课学习的名句名篇创作一首短诗或散文。

具体教学过程如下：

-第一环节：导入

-提问：同学们，你们在阅读古诗时，有没有发现有些句子特别深刻，让人印象深刻？这些句子就是名句。

-回顾：请大家回忆一下我们之前学过的名句，比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，这句诗描绘了怎样的场景