2烛之武退秦师第二课时（教学课件）-2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

烛之武退秦师

《左传》

;复习导入;子犯请击之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所与，不知zhì；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。;;文章探知;文章探知;文章探知;文章探知;文章探知;文章探知;文章探知;（1）伏笔与照应

本文在叙述故事时，能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑之间并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武劝退秦军埋下了伏笔。;（2）波澜起伏

本文情节波澜起伏，描写生动。例如，大军压境，郑国危在旦夕，而佚之狐的推荐使郑伯看到了一线希望；谁知烛之武却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时紧张起来；晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的道理，才平息了一场虚惊。有张有弛、曲折有致的叙述，增强了文章的艺术感染力。;（3）详略得当

本文重点放在烛之武退秦师的说辞上，对此事的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”之后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。;主题思想;板书设计;（2）行李之往来，共其乏困（）;古今异义;古今异义;一词多义;一词多义;词类活用;词类活用;文言句式;文言句式;文言句式;拓展延伸;拓展延伸;1.下列各组画线的虚词，意义和用法完全相同的一组是()

A.夜缒而出 朝济而夕设版焉

B.以其无礼于晋 若亡郑而有益于君

C.越国以鄙远，君知其难也 吾其还也

D.若不阙秦，将焉取之 然郑亡，子亦有不利焉;2.下列句子中，画线词语的含义与现代相同的一项是()

A.若舍郑以为东道主 B.行李之往来，共其乏困

C.因人之力而敝之，不仁 D.微夫人之力不及此;3.下列各项中，全都含有通假字的一项是()

①阙秦以利晋②君知其难也

③共其乏困④又欲肆其西封

⑤秦伯说，与郑人盟⑥失其所与，不知

⑦微夫人之力不及此

A.③⑤⑥ B.②⑤⑦ C.③④⑥ D.④⑤⑥;4.下列各项中，句式类型与例句相同的一项是()

例:佚之狐言于郑伯曰

A.夫晋，何厌之有 B.以其无礼于晋

C.敢以烦执事 D.晋军函陵，秦军氾南;5.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.秦、晋两国国君亲率大军围攻郑国，郑国国土被占，国都被围，形势十分危急，佚之狐慧眼识英雄，推荐烛之武去说退秦师。

B.烛之武虽因自己一直未被郑伯重用而牢骚满腹，但在郑伯的自责面前能深明大义，义无反顾地奔赴敌营，以解除国家危难。

C.烛之武在说服秦伯退兵时，既提到郑国的利益，又处处在为秦国的利益着想，不卑不亢，委婉得体，表现出杰出的外交才能。

D.《烛之武退秦师》的叙事能够处处注意伏笔与照应，故事情节波澜起伏，人物形象栩栩如生，具有很强的艺术感染力。;6.根据上联写下联：

上联：郑庄公国难当头认过错，

下联：___________________________。;7.根据下联写上联：

上联：___________________________，

下联：雄辩救郑烛之武受命退秦师;感谢观看！