Module 6 Unit 1 第二课时教学设计 外研版七年级英语下册.pdfVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计

课时备课

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日期课时2课型听说授课

教师

课标摘录

义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：

说4.能利用所给提示（如图片、幻灯片，、实物、文字等）简单描述一件事情；

课标读1.能正地朗读课文；

分析

课标分解

目标1.能借助图片，结合语境，说出方位介词；模拟完成给外国友人指路的任务

立2.能通过提示词，基本复述对话的主要内容：

依据3.能通过点读、跟读和自读等，流利准地朗读课文。

本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅

教材读地图标出路线及具体位置。本模块中的听、说、读、写等活动都围绕问路、

分析指路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

第一单元的课文围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，为学生呈现了真实、

丰富的语境，也加了许多关于“问路与指路”的表达方式，为教师的教学提供

了更广阔的延伸空间。

学情本模块是有关“城镇周围”的内容的学习，涉及有对话、短文，并由此引出了

分析词汇及方位的表达方式的学习。话题涉及的内容属于常识性的知识，学生对此

不会感到陌生。虽然学生在初一上学期已经学过一些方位名词，但是对于结合

地图来运用方位介词和介词短语进行问路与指路的表述还很陌生。

通过本课时教学，让学生能够：

1.借助图片，结合语境，巩固与运用下列词汇：

教学bank,mueum,along,acro,cro,oppoite,tourit,excueme,treetturn,whynot,third,

目标underground,take；

2.在文中找出问路与指路句型，通过讲解与练习，学会使用问路与指路。

3.通过点读、跟读与自读，能流利地朗读并基本复述对话主要内容。

4.给定问路情景，学生能够模拟完成给外国友人指路。

评价任务评价标准

1.在具体语境中运用重点词汇（指向目标1）能够准运用

2.小组合作找出文章中间路与指路的例句（指从文本中找出正语句并说出；

向目标2）

1

3.学生讨论归纳、教师讲解问路指路用法（指小组讨论，老师补充，详解

向目标2）

4.学生造句、给外国友人指路，实际掌握与每个重难点，学生说出并写出5个准句子；运

运用问路与指路方法（指向目标2.4）用问路与指路句型，能模拟完成指路任务

5.学生用点读、跟读与自读的方式，反复熟读点读每一句，纠正发音；跟读时能本说出所听

课文，模仿语音语调，熟悉重点句