人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Match and say）教学设计.docx

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》（Matchandsay）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》主要让学生掌握日常交际用语，询问和回答身高、年龄等基本信息。本课时的Matchandsay部分通过图片和词汇，帮助学生理解和运用核心句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”进行身高方面的交际。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂并会说一些简单的日常用语。在学习本课时，学生需要将已学的身高、年龄等词汇与日常交际场景相结合，提高实际运用英语的能力。

三.教学目标

能听懂、会说、会读本课核心句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”。

能正确运用所学词汇描述身高、年龄等基本信息。

提高日常英语交际能力，增强团队合作意识。

四.教学重难点

重点：掌握核心句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”，并能正确运用。

难点：运用词汇描述身高、年龄等基本信息，进行日常英语交际。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交际中掌握句型和词汇。

任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实际运用能力。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

准备身高、年龄等相关词汇的图片和卡片。

准备录音机、磁带或课件，用于播放听力材料。

划分教室空间，设置不同身高标志，便于学生实际操作。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生复习已学的身高、年龄等词汇，为新课学习做好铺垫。例如：“Canyoutellmeyourheightandage?”学生回答后，教师总结并板书关键词。

呈现（10分钟）

教师展示身高、年龄的图片和卡片，引导学生说出相应的词汇。然后，教师用课件或实体教具呈现核心句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”，并用夸张的动作和表情进行示范。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生模拟身高、年龄的询问和回答。例如：学生甲问：“Howtallareyou?”学生乙答：“I’m140cmtall.”教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

巩固（5分钟）

教师邀请几名学生到讲台前，用所学句型和词汇进行身高、年龄的问答。其他学生在下面模仿，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师设置一个身高接龙游戏，让学生在小组内进行身高问答，每人说一句，要求下一句必须接上前一句的身高。例如：学生甲说：“I’m140cmtall.”学生乙说：“I’m150cmtall.”以此类推。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述核心句型和词汇。同时，教师点评学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用所学句型和词汇编写一个关于身高、年龄的小对话，并邀请家长参与评价。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计一份板书，包括核心句型、关键词汇和相关提示。板书要求简洁明了，方便学生复习和巩固。

以上教学设计供您参考，实际教学中请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

在本学期的英语教学设计中，我以人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》为例，进行了一次详细复杂的教学设计。在实施过程中，我发现了若干问题，也采取了一些解决办法。以下是我对这次教学设计的反思。

首先，我意识到教学设计中存在的一些问题。例如，在导入环节，我虽然通过提问方式复习了已学的身高、年龄等词汇，但问题设置得过于简单，未能充分激发学生的学习兴趣。在呈现环节，虽然我使用了课件和实体教具呈现核心句型，但部分学生对于句型的理解和运用仍存在困难。在操练环节，我发现学生在实际操作中，对于一些特殊情况的处理还不够熟练。在拓展环节，虽然我设置了身高接龙游戏，但部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

针对这些问题，我采取了一些解决办法。例如，在导入环节，我增加了问题的难度，引导学生用英语进行思考和回答。在呈现环节，我放慢了讲解的速度，让学生充分理解句型的用法。在操练环节，我针对学生的困难，进行了个别指导。在拓展环节，我增加了游戏的趣味性，提高了学生的参与度。

然而，在实际教学过程中，我还是遇到了一些问题。例如，部分学生在课堂上不敢开口说英语，导致课堂氛围不够活跃。针对这个问题，我采取了鼓励政策，对敢于开口的学生给予表扬，对不敢开口的学生给予鼓励。同时，我还改变了评价方式，不再以学生的答案正确与否作为评价的唯一标准，而是以学生的参与度、努力程度作为评价的重要依据。

另外，我还发现部分学生在课堂上的注意力