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人教版七年级下册生物教学计划

教学计划：人教版七年级下册生物

一、指导思想

本教学计划以《全日制义务教育中生物课程标准》为基础，

注重学生的实践和主动研究，希望学生通过研究生物，能够更

深刻地理解生物学知识，提高探究、研究和解决问题的能力，

同时也在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，为学

生的未来发展打下必要的基础。

二、学情分析

七年级学生已经入学半年，对生物学科的研究已经初步养

成。然而，学生记忆快但时间短暂，注意力不集中，不能明确

学案要求进行自主研究。因此，教师要从培养学生的研究兴趣、

提醒学生注意力切入，引导学生自主研究，培养学生能运用生

物学规范语言回答问题的能力，同时加强学生的堂清工作。

三、教学内容及教材分析

本教学计划的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下

面对教材内容作基本分析：

生物学》下册仅一个单元--生物圈中的人。本单元的七章

可以分为三个部分：

第一部分是第一章人的由来。通过观察与思考、资料分析、

技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的

个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生惯的养成以及认同

优生和优育。

第二部分包括第二、三、四、五、六章。通过多种探究活

动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量

供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过

神经系统和内分泌系统调节生命活动。

第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。通过实例分

析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与

环境的密切关系。

本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由

来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在

生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或

人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，

是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、

环境生物学等科学的综合。

第一章讲述了人类的起源、生长发育、繁殖和人口调控等

方面的内容。通过观察、思考、资料分析、探究活动、STS教

育和科学家的故事等方式，以及大量的图片，激发学生的研究

兴趣，提高学生的知识和能力，培养学生的过程和方法获取能

力，以及情感态度和价值观的发展。

第二章讲述了人体营养和食品安全的问题。食物中的物质

和能量是人体细胞物质和能量的来源，但必须经过消化和吸收

才能被细胞利用。本章强调了合理营养和食品安全与周围环境

的联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。

同时，本章还引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，

指导学生的日常生活和工作。

本章注重探究活动，培养学生提出问题、作出假设，并收

集和处理数据的能力。同时，注重学生对探究过程的反思，鼓

励学生分析结论与其他人不同的原因。此外，本章还提供了丰

富的、形式多样的活动内容，包括讨论、科学探究、观察、演

示、评价等。

本章的资料分析来源多样，可以从日常生活中获得，也可

以从教材的“部分食物一般营养成分表”和插图中获得。学生应

该认识到图表、插图和数据等都可以作为资料运用在分析活动

中。

本章着重培养学生解读图表和数据的能力，并贯穿在全课

文的教学过程中。在情感态度和价值观方面，本章强调了食物

取自自然环境，人和自然和谐发展的观念，并培养学生通过探

究获取知识的科学态度。

第三章：人体的呼吸

呼吸和食物摄入是人类生存的基础。本章分为三节，分别

是《呼吸道对空气的处理》、《肺内气体交换》和《空气质量

与健康》。第一节简要介绍了呼吸系统的主要器官，通过资料

分析掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。第二节主要

了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是明确空气

质量与健康的密切关系。本章的两个资料分析提供了大量资料，

对学生的综合、归纳能力提出了较高的要求。

第四章：人体内物质的运输

通过前三章的研究，学生已经知道人体从生物圈中获取了

食物和氧气，但这些物质如何运送到全身各处的组织细胞中并

被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，

又是如何离开细胞的呢？这就需要运输这些物质的结构基础。

为了解决这一问题，教材顺理成章地安排研究《人体内物质的

运输》这一章。同时，也为第五章《人体内废物的排出》作好

了教学铺垫。

本章的主要