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九分数的初步认识

分析：这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进

行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。分

数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有

知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解

掌握这节课所学的知识。

教学目标：

知识与技能：初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数，会比较

简单分数的大小，算简单的同分母分数加、减法。

过程与方法：在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念

的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表

达能力，体会类推等数学思想方法。

、态度及价值观：在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，

培养数学学习的。

教学重点：理解分数的意义

教学难点：算简单的同分母分数加、减法

信息窗1分数的初步认识

教学内容：第9单元信息窗1第1（91、92页）

教学目标：1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一

这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结

果，获得积极的体验。

3体验数学与生活的密切联系，培养对数学的。

教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建

立分数的初步概念。

教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。

教具准备：课件、米尺

学具准备：每位学生一支彩笔、、练习卡、彩色长方形纸、

教学过程：

一、创设情境，提供素材

1.动画演示：东东参当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一

个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。）

2.体验一半

把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。

出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？

这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？

用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先

写在练习本上，再和小组同学交流交流。

觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。（板书课题，认识分

数）

二、分析素材，理解概念

1

1.初步感知：语言描述分数

2

课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可

1

以用来表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。

2

1

我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的，对吗？

2

2.动手操作，合作探究

（1）动手操作，加深理解

刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形

纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。

学生活动，巡视指导，了解信息。

展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让

学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，加以订正。

为什么它们的折法不同，2折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示

呢？（小组交流）

总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份，

所以每份都可以用来1/2表示。（板书）

你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？

那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？（板

书：1/4）看情境图把