人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教学设计》.docxVIP

人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教学设计》

一.教材分析

《人教PEP版六年级英语上册》Unit5BLet’slearn部分主要讲述了日常生活中的动词短语，如“watchTV,playbasketball,readbooks,cookdinner”等。本部分内容通过图片和情景对话的形式，使学生能够理解和运用这些动词短语。本节课的主要目的是让学生能够听懂、说出一系列动词短语，并能够运用它们进行简单的交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动词短语有一定的了解。但是，对于一些复杂的动词短语，学生可能还不能完全理解和运用。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三.教学目标

学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动词短语。

学生能够运用所学的动词短语进行简单的交流。

学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语学习兴趣和积极性。

四.教学重难点

动词短语的准确理解和运用。

句子结构的正确把握。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用动词短语。

交际教学法：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流。

任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词短语。

六.教学准备

教学课件：制作包含本节课所学的动词短语的课件。

教学图片：准备与动词短语相关的生活图片。

教学道具：准备一些与动词短语相关的道具，如篮球、书籍等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一段篮球比赛的视频，引导学生关注视频中的动词短语，如“watchTV,playbasketball”。然后，邀请学生上台展示自己喜欢的动词短语，并简要说明原因。

呈现（10分钟）

利用课件和图片，依次呈现本节课所要学习的动词短语：“watchTV,playbasketball,readbooks,cookdinner”。引导学生跟读，并解释每个动词短语的意思。

操练（10分钟）

将学生分成小组，每组选定一个动词短语，用所学句子结构进行角色扮演。要求学生在扮演过程中，尽量使用所学的动词短语。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

巩固（5分钟）

设计一个“动词短语接力赛”的游戏，将全班分成若干小组，每组排成一列。教师说出一个动词短语，第一个学生说出一个与该短语相关的动词短语，然后将动作做到位。下一个学生继续，直到全组完成。最快完成的小组获胜。

拓展（5分钟）

让学生运用所学的动词短语，编写一个关于自己周末计划的小短文。教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的动词短语，强调重点词汇和句型。提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

设计一份作业，要求学生运用所学的动词短语，写一篇关于自己日常生活的小作文。

板书设计

在黑板上列出本节课所学的动词短语，并结合图片进行展示。板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。

注：以上时间安排仅供参考，实际教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在实践中学习和运用动词短语。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并通过调整教学策略解决了这些问题。

课堂实施过程中遇到的问题

（1）学生对动词短语的理解和运用不够准确

在操练环节，我发现部分学生在使用动词短语时，对时态和语态的把握不够准确。例如，他们将“watchTV”说成了“watchingTV”，或将“cookdinner”说成了“cookingdinner”。针对这一问题，我及时在操练环节进行了纠正，并强调了动词短语的正确形式。

（2）部分学生课堂参与度不高

在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生课堂参与度不高，发言不积极。这可能是因为他们对动词短语的理解和运用还不够熟练，导致在活动中不敢开口。为了解决这个问题，我在活动中加强了引导和鼓励，鼓励他们大胆尝试，并及时给予反馈和表扬。

解决办法与改进措施

（1）针对动词短语理解不准确的问题

为了解决学生对动词短语理解和运用不准确的问题，我在教学中采取了以下措施：

①加强对动词短语的讲解和示范，让学生明确动词短语的形式和用法。

②设计丰富的教学活动，让学生在实践中运用动词短语，提高他们的语言表达能力。

③及时纠正学生的错误，并给予反馈，帮助他们巩固所学知识。

（2）针对部分学生课堂参与度不高的问题

为了解决部分学生课堂参与度不高的问题，我在教学中采取了以下措施：

①创设轻松愉快的学习氛围，降低学生的心理障碍，让他们敢于开口。

②设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

③加强对学生的个别