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数学综合实践课教学设计案例

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数学综合实践课教学设计案例

数学综合实践课教学设计案例

一、设计理念

数学综合实践活动是教师结合具体的生活情境，引导学生综合运用数学知识，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。它有助于改变学生的学习方式，使学生经历“问题情境—建立模型—解释、应用和拓展”的学习过程，在解决实际问题的过程中，促进学生生动、活泼、主动地发展。为此，我们开展了数学与生活的综合实践活动，以“综合”为主线，以“实践”为形式，以学生生活为切入口，以学生发展为根本，尊重学生的自由表达，尊重学生的独特感受，尊重学生的个性张扬。

二、教学目标

1.知识与技能：通过调查、参观、测量等活动，让学生综合运用数学知识描述生活中的数学现象，发现和解决生活中的问题。

2.过程与方法：经历小组合作学习、动手操作和观察、实验、猜测推理的探究过程。

3.情感态度和价值观：激发对身边与数学相关的事物的兴趣，产生主动地发现问题和改进用数学方式参与生活的意识。在活动中树立学习信心，养成良好的学习习惯和合作意识、交往意识。

三、教学重难点

重点：经历实践活动的过程，体验探索和发现活动的快乐。

难点：用数学的眼光发现问题，并用文字表述出来。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣引入。

1.谈话引入课题。

2.展示生活中常见的数学问题，让学生尝试分析并解决问题。

3.归纳出数学综合实践活动的主题。

（二）小组活动，探究问题。

1.根据调查表收集资料。要求组员分工明确，组长填写调查表格；做好交流的准备工作。组长可根据具体情况确定活动顺序。教师要为学生搜集相关资料提供便利条件。也可事先搜集一些有代表性的资料供学生参考。

2.参观测量等活动。教师带领学生到校园或社区等实地参观，了解实际情形并做好记录。参观前要有明确的目标和要求，提醒学生注意安全。

3.汇报交流活动情况。各小组汇报活动情况，展示活动成果。相互提问、评价，总结整理出有关数学问题的实践活动过程和方法。同时进一步完善实践活动内容，深入理解数学知识在实际生活中的运用。教师可根据学生的汇报情况进行及时点评，肯定学生发现的问题及其原因和可能的解决方式等。对实践活动过程中的问题进行梳理总结，使活动过程更具操作性、实践性。

（三）评价反思，体验快乐。

引导学生对活动过程中的合作态度、合作方法、创新精神等进行评价；谈自己在实践活动中的感受和体验；对活动进行总结并形成书面报告或小论文。这一环节能够使学生逐步形成主体意识、服务意识和社会参与意识；培养学生的实践能力和创新意识；帮助学生树立正确的价值观。

五、板书设计

数学综合实践活动课数学与生活通过调查、参观等活动，我们发现……

六、教学反思

本节课的教学设计充分体现“数学来源于生活并服务于生活”的理念，通过学生感兴趣的调查、参观等活动形式，让学生把学到的数学知识用到生活中去，从而体现数学知识的实用性；同时让学生更加深刻地体会到数学知识在生活中的重要性，更加激发了学生学习数学的兴趣和爱好。此外，通过实践活动中的合作学习、动手操作和观察、实验等探究过程，有助于改变学生的学习方式，使学生在活动中树立学习信心，养成良好的学习习惯和合作意识、交往意识。在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与、亲身实践，注意结合身边的实例为学生解决问题提供感性的材料，使综合实践活动更具有趣味性和实践性。总之，本节课的教学设计充分体现“以学生发展为本”的教学理念，使学生在轻松愉快的学习活动中获取知识的同时提高能力。

数学综合实践课教学设计案例

一、引言

数学是一门基础学科，它不仅需要理论知识的学习，更需要实践能力的培养。数学综合实践课作为数学教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，提高学生的数学应用能力和创新能力。本文将结合具体案例，探讨数学综合实践课的教学设计。

二、教学目标

1.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；

2.培养学生的创新思维和团队协作精神；

3.增强学生对数学学科的兴趣和热爱。

三、教学内容与过程

以“概率统计在实际生活中的应用”为例，设计教学过程：

1.引入课题：通过实际案例，引导学生认识到概率统计在生活中的应用广泛。例如，天气预报、抽奖活动、股票投资等都涉及到概率统计知识。

2.实践活动：组织学生进行小组讨论，收集生活中的概率统计案例，并进行分析和解决。教师提供必要的指导，帮助学生理解相关概念和方法。

3.展示交流：每个小组选派代表，向全班展示本组的研究成果。鼓励学生相互提问、评价，促进交流与合作。

4.总结评价：教师对各小组的表现进行点评，总结概率统计在实际生活中的应用，强调数学综合实践课的意义和价值。同时，根据学生表现进行评价，给予相应的奖