2025年语文高考思辨作文指导：“三元关系型作文”全指导 课件.pptx

“三元关系型作文”全指导

当作文材料中出现三个及以上概念时，弄清概念之间的关系，是审题立意的关键。简单地依次阐述概念，是没有办法的办法，是不得已而为之一一这是为救急而准备的药方。作为平时的备考，要把概念之间的关系想清楚，才能写出有一定深度的作文。

环环相扣，辨清三元关系——三元概念型作文的写作考量

近年高考作文，出现了较多的三元概念型作文题，如2021年全国乙卷“修身、矫思、立义”、新高考Ⅱ卷“藏而不露、不偏不倚、缓缓出头”，2022年全国甲卷“移用、化用、独创”、新高考Ⅰ

卷“本手、妙手、俗手”都属于这一类命题。相比之前的二元概念型作文，三元概念型作文能更好

地考查学生对复杂问题的认识与驾驭能力，也能有效规避猜题押题或宿构写作。但从写作者的角度

说，作文的思辨关系越来越复杂，审题立意难度越来越高，导致考场作文中普遍存在“立意不准”“内涵不清”“关系不明”等致命伤。;

一元或二元概念的材料作文题，材料中往往会出现关键句，把握关键句，审题障碍往往就可以

迎刃而解；但三元概念型作文题涉及概念更多元，关系更复杂，材料命意往往不是一个句子所能概括的，尤其需要整体观照才能审清题意。

思辨痛点所在

1.脱离材料语境限制，审读作文材料没有抓住关键句和关键词，脱离材料内容及含意的范围作文，走“套作”“抄袭”“宿作”之路，大而无当，泛泛而论。

2.对话题内涵理解不透彻，只是围绕话题做表面文章；

3.无视思辩证的二元或三元关系，片面截取材料一小部分内容，狭隘的审题，片面的立意，没有综合思辨；全文结构层次不清晰，逻辑关系和思辨色彩体现不明显

4.文章联系社会现实不够，不能化虚为实，论据不够，架空分析，空洞说理，多为正确的废话。思辨三个着力点

概念内涵+逻辑关系+化虚为实;

1.了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点；

2.在弄清概念内涵后，还要阐述多概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩；

3.在阐述过程中要结合社会现实生??，将道理说透彻，体现出自己的思考与感悟（启示）。

一、着眼整体，宏观把握

从写作实践上看，这一方面容易出现的误区主要表现在：理解视角偏狭，立意过于片面。

以2022年全国甲卷（“移用、化用、独创”）为例，如果考生忽略作文材料和任务指令是一

个有机的整体，仅仅着眼于作文材料或任务指令中的某一点来思考问题，就会出现诸如“能解决实际问题的直接照搬也不错”“合理的借鉴化用，何乐而不为”“独创精神是新时代青年的个性追求”等等立意。虽然这些立意并非完全偏题跑题，但显得片面化、局限化。审清这道作文题的命意，一定离不开宏观把握：从“移用”“化用”到“独创”，是一个逐步发展进步直至升华创新的过程

——这样理解材料，不偏执一端，不拘于一隅，体现了明显的层次感、整体感，真正做到了审题立;

意高屋建瓴。对于三元概念型作文来说，只有着眼于整体的观照，才能有效规避“立意不准”的误

区。

二、厘清概念，辨析内涵

三元概念型作文，有的题目中概念内涵比较直接显豁，如2022年新高考I卷，作文材料对“本手、妙手、俗手”三个概念分别进行了精准的诠释；有的题目概念内涵则稍显间接晦涩，设置了审题障碍，如2021年全国乙卷“修身、矫思、立义”。

从写作实践上看，这一方面容易出现的误区主要表现在：概念认识不清，论述捉襟见肘。

以2021年全国乙卷为例，“修身、矫思、立义”三个概念都与“理想”有机关联，“修身、

矫思”是实现理想的途径，“立义”则是理想的本质。结合任务指令，可以得出这样的立意：站在特定的时代节点，当代青年要不断深化思想认识，将理想追求与自身实际、时代精神有机结合，对实现理想过程中的基础（“弓”）、实践（“矢”）、目标（“的”）等进行多层次的思考，将个;

人价值的实现融入到国家民族的发展洪流之中，融入到服务社会他人的实践之中。如果达不到这样

对概念的认识层次，论述往往会含混不清，很难做到左右逢源。

三、梳理关系，注重关联

写作三元概念型作文，要善于梳理辨析概念间存在的关系，并善于从概念间的关系出发，确定合理的论点与分论点，进而搭建文章的基本框架。从某种意义上说，把关系梳理清楚，才会让我们视野开阔，抓住多方面关系进行整体规划，