2024年秋季新版人教版八年级上册物理课件 2.1声音的产生与传播.pptx

第二章声现象;3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．;;;发出声音时，手指感觉到气流在振动；停止吹奏，感觉不到气流振动;(1)物体发声时的共同特征:

发声的物体都在振动。

(2)声音的产生：

声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。;敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能显示这种微小振动？;打击乐器靠乐器发声面振动发声;蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的。;3.声音的记录

振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.

早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。

现代的声音记录:随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。;①桌子（固体）能够传播声音

一个同学轻叩桌面，另一个同学把耳朵贴在桌面上，堵住另一侧的耳朵，能听到声音吗？该实验能得出什么结论？;;③气体能够传播声音;演示实验：真空罩中的闹钟;分析讨论;大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。;月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？;声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。

当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远处传播。;类比水波理解声波;下雨天打雷时，是否在看到闪电的同时听到雷声?;声速表示声音传播的快慢。其大小等于声音在1秒内传播的距离。;（1）声音在不同的介质中传播快慢不同，声音在固体、液体、气体中的传播速度的关系一般为v固v液v气。

（2）声音传播的快慢与温度有关，在空气中，声速随温度的升高而增大。;（1）回声到达人耳比原声晚0.1s以上时人耳可以清晰分辨出??声和回声（当声速为340m/s时，障碍物距人耳至少为17m）。

（2）当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声叠加在一起，使原声加强，会使声音更响亮。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。;当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。;室内讲话（比如晚会、报告会等场合）的回声有时会使人听到多重声音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成伤害。;天坛的回音壁:人站在圆形围墙内附近说话，声音经过多次反射，可以在围墙的任何位置听到。;听力和听觉障碍;因为鼓膜出现问题而失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。;①声速：表示声音传播的快慢。

②影响因素：与介质的种类和介质的温度有关,

空气中15℃的声速为340m/s

③回声：区别原声和回声的最短时间间隔0.1s

④回声的应用：回声测距、加强原声。;1.如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球—————————。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请你再设计一个显示声源振动的实验：__________________________________________

;2.小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：

（1）如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体___________产生的。

（2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明_______可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球_______（选填“能”或“不能”）被弹起。

（3）如图丙所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越_____，进一步推理得出：______不能传声。;;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你