中考语文一轮专题复习《初中记叙文写作方法小课》课件.pptxVIP

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《人民日报》曾刊文对“氛围感”这样解释：

氛围感既是难以言喻的情绪、气氛，也是可知可感的具体事物，但本质上是一种审美需求和生活韵味。

生活需要氛围感，那记叙文如何写得有“氛围感”？;直入主题式

端坐在茶桌前，爸爸从桌下摸出一个铁罐子，取出两勺茶叶倒进茶碗，用沸水沿着碗边浇下去，一片片乌黑的茶叶便在茶碗中散开，房间里顿时弥漫着茶的清香。

——林渝达《一杯清茶，唤醒了我》

我家门口有一棵玉兰树，象牙白的花瓣在风中惬意地摇曳着，调皮地躲开岁月的尘埃，洁净如洗。每年花开，不止我们，不止路人，拂过的风也染上了甜香。

——谢冰轩《玉兰花开》

教练提醒：直入主题式开头可能无法简洁、清楚地点题，在考场上会有点“吃亏”。为弥补这点缺憾，我们可在叙事过程中不断点题，结尾也必须呼应标题和开篇营造的氛围。;由人引入—点题—引出回忆

更适用于情感文

林中山峦守口如瓶，天色渐暗，老伯那个孤独的身影，似乎被夕阳和思念拉得很长，很长。

——姚涵妍

我坐在院子里，耳边是摇椅的低吟浅唱，眼前的奶奶在编着竹篮。竹条在奶奶手里绕了一圈又一圈，阳光照在竹条上折射了一道又一道金光，每年的竹篮都有新花样。奶奶又绕了一圈，把我绕进了过往。

把“我”融入画面中，全文暖色调就渲染出来了。

——陈梓仪

;由景物切入—点题—引出回忆

村里的大榕树枝繁叶茂，蝉鸣聒噪，鸣出一个盛夏。我掬起一捧阳光与夏相逢，以为自己永远不会长大。而那个盛夏，唤醒了我。

——孙米琪

我推开窗，秋风涌入房间，碧蓝的天空把小溪映得更加清澈。小溪流过田野，流过我的童年，流向未知的远方。望着这奔流不息的溪水，我的思绪也一同流向远方的童年。

——陈智韩

教练提醒：开头引入的景物意象，在叙事中可以用这个意象贯串全文，结尾处要再次提及这个意象，形成开头结尾的呼应。;与开头形成时间上的递进

【开头】五月风盛，吹着院内挂起的毡布，将多情的蓝洒满小院???小小毡布，是阿公沉浸的世界，是阿公传承而来的根。

【结尾】后来，我总于五月风盛之际、景恰好之时，折布，包囊，染色，绘景。以毡布之小，扬传承之大，扎根，结果。

——许琳涵《毡布小，传承大》;与开头形成时间上的递进

【开头】村里的大榕树枝繁叶茂，蝉鸣聒噪，鸣出一个盛夏。我掬起一捧与夏日相遇，以为自己永远不会长大。而那个盛夏，唤醒了我。

【结尾】那个盛夏，我拥有过，就像我从未与她告别，虽渐行渐远，但心里总有一处静谧。稻香蝉鸣犹在，秋千仍停留在那棵大榕树下，却同那个长夏活在了我的记忆里，唤醒了我。

——孙米琪《那个盛夏，唤醒了我》;与开头形成情感上的递进

【开头】母亲从集市上买了一束茉莉花，原本旷野般的屋子，徒增几分欢喜，触动心尖，成为永存的香。

【结尾】母亲从我出生到现在，一次又一次、一年又一年地用她灿烂的爱，触碰我的心灵，抚摸我的心尖。她会倾听我的心声，会教我勇敢，会给我自由，仅此而已。她永远是我永存的香。母亲，我也会将您这朵茉莉，推向你也向往的春。这一次，换我来触碰您的心灵。

——姚涵妍《触动心灵的茉莉》;与开头形成情感上的递进

【开头】寒冬已去，你带我觅春采夏，手捂一萤火虫，捂住无数星星夜话，我以为，就此能捂住岁月不再流淌。

【结尾】寒冬已去，待夏时，我却再也寻不到那只萤火虫。

——李静娴《其实，我更想留住那个盛夏》

【开头】你说你不曾离开这片四方的土地，也不曾见过大山后的世界，但你常常紧握我的手，不问昏晓，带我往各处走。

【结尾】我时常想，我要化作一颗小星星，在最慢的你前绕着你跑，但我更想紧握你的手，不远万里，带你往各处走。

——黄思齐《我想紧握你的手》

;与开头形成心境转变上的递进

【开头】我常认为每件精巧的物件呈于人眼前便是其意义，可我又瞧见窗外那绽放的丁香花，一缕淡雅柔和的香气就这样勾起我的回忆。我才后觉，木雕小，意趣大。

【结尾】木雕，我曾认为是件极小的物品，但我后面才发觉木雕雕琢的意趣如同满山丁香花，盛大，细致。而人不正是需要精雕细琢的吗？木雕虽小，其蕴含的意趣大，同人虽是万物中的一小部分，但仍能因精雕细琢而表现其伟大。

——黄思齐《木雕小，意趣大》;;导入：

文章要构建画面感，一个重要点就是