人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第2课时）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》（第2课时）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》第2课时主要学习如何描述路线和地点。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子，并能运用所学知识描述实际情况。本课时主要涉及到的词汇有：turnleft/right,strghton,bridge,bank,hospital等。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。但是，对于描述路线和地点的句子，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生多听、多说、多读，逐步掌握描述路线和地点的句子。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子，并能运用所学知识描述实际情况。

能力目标：学生能够运用所学知识，与他人合作描述路线和地点。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子。

难点：学生能够运用所学知识，与他人合作描述路线和地点。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解关于询问和描述路线的句子。

任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用所学知识。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.教学准备

教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解知识点。

教学道具：准备一些代表地点和方向的道具，如小旗子、图片等。

教学资源：收集一些关于描述路线和地点的实例，用于课堂拓展。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Canyourememberwhatwelearnedinthelastclass?”，以此激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示本节课的主要知识点，如询问和描述路线的句子。同时，教师可以使用一些代表地点和方向的道具，如小旗子、图片等，帮助学生直观地理解知识点。

操练（10分钟）

教师学生进行分组练习，让学生模拟实际场景，如购物、就医等，运用所学知识描述路线和地点。教师可以给予学生一定的提示，如：“HowcanIgettothesupermarket?”，引导学生进行口语表达。

巩固（10分钟）

教师设计一些听力练习，让学生听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子。如：“Listenandmatchthequestionswiththeanswers.”，学生听完后，将问题与答案进行匹配。

拓展（10分钟）

教师提供一些关于描述路线和地点的实际情境，让学生进行角色扮演，如：“Canyoushowmethewaytothebank,please?”，学生分组进行表演，增强实际应用能力。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识点，如询问和描述路线的句子。同时，教师可以鼓励学生自主总结，提高学生的自主学习能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，如抄写单词、翻译句子等，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师对本节课的主要知识点进行板书，如询问和描述路线的句子，方便学生课后复习。

教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，实际教学过程中，教师需要根据学生的学习情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生参与，使用多种教学方法，帮助学生理解和运用所学知识。但在实际操作中，我发现还存在一些问题，需要在今后的教学中改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法：

问题：在呈现知识点时，部分学生对地点和路线的描述较为模糊，不够具体。

解决办法：在呈现知识点时，我可以通过展示具体的地标和路线图，让学生更直观地理解地点和路线的概念。同时，我可以让学生在实际场景中进行模拟，如模拟购物、就医等情境，让学生在实际操作中学会描述路线和地点。

问题：在操练环节，部分学生不敢开口进行口语表达。

解决办法：针对这个问题，我可以多给予学生鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦。同时，我可以一些小组活动，让学生在小组内进行口语表达，逐渐培养他们的自信心。

问题：在拓展环节，部分学生对实际情境的运用不够熟练。

解决办法：针对这个问题，我可以增加一些实际的例子，让学生在角色扮演中更好地理解和运用所学知识。同时，我可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识与实际生活相结合。

二、改进措施：

注重学生个体差异，因材施教。在教学过程中，我要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，使他们在原有基础上