教育家精神铸魂强师的理论溯源、逻辑内涵和路径旨向.docxVIP

教育家精神铸魂强师的理论溯源、逻辑内涵和路径旨向

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、教育家精神的理论溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）中国传统文化中的教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（二）西方教育思想的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（三）马克思主义教育理论的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（四）中国现代教育家的教育实践与理论贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、教育家精神的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（一）教育家精神的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（二）教育家精神的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

教育理想与信念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

教育责任与担当．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

教育创新与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

教育关爱与奉献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（三）教育家精神的特质与表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

四、铸魂强师的逻辑内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（一）铸魂强师的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）铸魂强师的目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

培养新时代教育家型教师．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

促进教师队伍的整体素质提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（三）铸魂强师的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

加强师德师风建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

推进教师教育改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

完善教师激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

五、铸魂强师的路径旨向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

（一）明确教育家精神的培育目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（二）构建系统化的教育家精神培育体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

制定科学的教育家精神培育标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

开发多样化的教育家精神培育课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

搭建多元化的教育家精神培育平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（三）创新教育家精神的培育方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

引入案例教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

开展实践锻炼活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

利用现代信息技术手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（四）加强教育家精神的培育评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

建立完善的教育家精神培育评估体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

设计科学的评估指标与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

运用评估结果进行反馈与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．