在实践中追求和发展真理-说课课件.ppt

《普通高中思想政治课程标准》(2020年修订版)：倡导实施“围绕议题，设计活动型”学科课程的教学。4.2在实践中追求和发展真理〖议题〗总议题：如何在实践中追求和发展真理？分议题：1.如何认识真理？（真理的含义、基本属性、特征）2.如何发展真理？（追求真理是一个过程）〖情境线〗情境主题：疫情中的“谬误”和“真理”1.透过疫情中的“谬误”看真理2.与新冠长期斗争中发展真理〖任务线〗描述、论证推理、迁移对比、理解决策、应用〖活动线〗调查和展示论证和争议商议和展示观看和探究4.2在实践中追求和发展真理分议题一：如何认识真理？分解概念1：真理的含义议题情景1疫情开始：透过谣言看真理学习活动1调查和展示总议题：如何在实践中追求和发展真理？情境主题：疫情中的“谬误”和“真理”分议题二：如何发展真理？分解概念2：真理的基本属性议题情景2关键时刻：透过谎言看真理学习活动2论证和争议分解概念3：真理的特征议题情景3发展过程：透过对比看真理学习活动3商议和展示分解概念4：追求真理是一个过程议题情景4未来预测：与新冠长期斗争中发展真理学习活动4观看、探究和展示〖课前准备〗课前，以学习小组为单位查阅、搜集新冠肺炎疫情防控开始时有哪些“谣言”？这些“谣言”为何被推翻？又是如何被推翻的？在课堂上交流。2.导入新课：结合实践是认识的基础，有的认识经过实践检验是错误的。联系到新冠肺炎疫情因为它的复杂性、严峻性，疫情发生以来，一些关于疫情的谣言和无科学依据的信息也似病毒一样开始传播。这节课我们就揭开疫情防控中“谬误”的面纱，探寻真理的真相。〖温故知新，导入新课〗1.全班默写实践是认识的基础。（2分钟）。默写完后，由相邻的前一个小组组长检查，小组成员全部默写正确的给小组加1分。默写不合格学生课下进一步检查。教学过程与意图1.识记真理的含义和真理的属性。2.理解真理的客观性、条件性和具体性。[重点＋难点]3.理解认识的反复性、无限性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。[重点]学生活动：让学生朗读学习目标，明确知识学习任务。〖目标展示，明确任务〗环节一：透过谣言看真理的含义议题情境1：议学活动1：以学习小组为单位任选课前调查的一个谣言。由小组代表围绕这个谣言为何被推翻？如何被推翻的？进行课堂展示。设计意图：发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。纠正学生对疫情防控中的错误认识，引出真理的含义，培养学生透过现象看本质、分析综合等思维品质和能力，提升学生科学精神、法治意识等学科核心素养。1.真理的含义分议题一：如何认识真理？与客观对象相符合的认识。标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。认识客观对象谬误相符合不符合真理权威专家？多数人的说法？听领导的？听自己的？谁说的才是真理？点拨：认识是不是真理不是由“谁说”的决定的，而是经过实践检验是不是符合客观存在。（真理具有客观性）环节二：透过谎言看真理的基本属性议题情境2：议学活动2：合作探究：运用真理客观性的知识，批驳美国政客的错误言论和心理。

要求：1.小组长负责组织讨论，形成统一意见。2.选定一个角度，用概括性语言进行展示。3.推选小组代表进行展示。4.小组之间评价。5.讨论时间2分钟。关键时刻美国政客的谎言设计意图：通过对美国政客谎言和错误心理的批驳，使学生认识到毫无根据的言论是谎言，是不负责任的，理解真理的客观性。同时，使学生知道谎言和真理有明确界限，理解强权就是真理违背真理面前人人平等，真理的客观性，培养学生的科学精神。2.真理的最基本属性如何理解真理的客观性？②检验真理标准的客观性真理是对谁的正确反映？这些真理的反映内容有何特点？①真理内容的客观性客观事物及其规律客观性真理的检验标准是什么，该标准的第一特征是什么？实践客观物质性注意：真理在内容上是客观的，在形式上是主观的分议题一：如何认识真理？点拨：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种认识是与客观事实相符合的，也就是说真理只有一个。真理面前人人平等“真理”是客观的,它不以人的意志(包括权力、地位)为转移，真理与谬误的界限不容混淆。环节三：透过对比看真理的特征议题情境3：议学活动3：自主学