小学美术_12拟人化的形象教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《拟人化的形象》教学设计

教学目标：

1、学生能了解拟人化形象的定义，并掌握拟人化的绘画表现方法。

2、学生懂得如何进行拟人化形象的创作，并能创作出一个有创意的拟人化形象。

3、通过对拟人化形象的创作，激发学生对于生活的热爱之情。

教学重点：

了解什么是拟人化的形象，并掌握拟人化的表现方法。

教学难点：

创作出生动形象、新颖独特的拟人化形象。

教学准备：

1、教具：课件，拟人化形象的范作，画纸、彩笔等。

2、学具：画纸，彩笔等。

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，今天老师带来了一段非常精彩的动画片，我们一起来欣赏！（播放动画片）

师：这部动画片的名字叫做《赛车总动员》，看了动画片片段，你有什么发现？

生：动画片里面的赛车都有眼睛嘴巴，会说话。

师：观察真细致，是呀，动画里赛车和生活中的赛车不一样，他们像人一样有眼睛有嘴巴，

还会说话呢！那咱们再来看几个动漫形象。（展示其他动漫形象的图片）

师：大家看，可爱的米老鼠和唐老鸭，还有钟表伯伯和蜡烛叔叔，现在我们一起看一下这

些动漫形象，你发现他们有什么相同点了吗？

生：都会说话！都有眼睛嘴巴！会做人的动作！

师：同学们说的很准确，这些事物形象都被赋予了人的特征，那么像这样将人的特征加入

到其他事物的形象中，赋予他们新的生命形式，使其人格化，这样创作出来的形象叫做拟人

化的形象。（出示拟人化形象的定义）

师：（揭示课题）今天，就让我们一起来学一学《拟人化的形象》这一课。

二、新课讲授

师：同学们，老师还带来了一位好朋友，大家看它是谁！（播放动画片片段）

师：这段动画片当中的拟人化形象是谁呀？

生：懒羊羊！灰太狼！

师：真聪明！那么现在咱们来看一看这两部动画片里的主角——赛车和懒羊羊。（出示形

象图片）对比一下这两个拟人化形象，它们有什么不同？

生：样子不同！

师：是的，它们的外形和造型细节不一样，再仔细想想，还有哪里不同？

生：赛车只是添加了眼睛和嘴巴变成了拟人化形象，而懒羊羊能像人一样直立行走，做很

多和人一样的动作。

师：真是火眼金睛，一下子就发现了关键的不同点。那么同学们，根据这两部动画片里的

拟人化形象，大家来思考一个问题：用哪些方法可以创作出拟人化的形象呢？（出示问题）

现在请同学们四人为一个小组，展开讨论。

学生讨论，教师巡视指导。

师：同学们，讨论时间到！谁想谈一谈你的想法？

生：有添加眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的方法，还可以给它加上手和脚。

师：你说的很全面，请坐！谁能来总结一下这句话？

生：头部拟人化和身体拟人化。

师：真厉害，你的总结和老师的一样呢！（出示方法并板书“拟人、头部、身体”）第一种

方法是头部拟人化，也可以给事物添加上五官变成拟人的形象，第二种是身体拟人化，就是

可以让事物做出和人一样的动作，穿上衣服等等。

三、作品欣赏

师：下面咱们继续欣赏有趣的拟人形象。（展示图片）这些事物运用了什么方法变成了拟

人化的形象呀？

生：头部拟人化。

师：回答的快速准确，为同学们点赞！

师：再看这一张，它们是谁？

生：哈哈，熊大熊二！

师：它们的形象运用了什么方法？

生：身体拟人化！

师：非常正确！看！熊大熊二像人一样扭着腰跳舞呢！再看这一张！这是谁？

生：海绵宝宝！

师：老师这里有一块海绵，大家摸摸看！（出示海绵块请学生看一看摸一摸）是不是很柔

软，我们生活中的海绵是怎样变成海绵宝宝的呢？

生：添加了眼睛！加上了胳膊和腿！穿上了衣服！

师：老师这里正好有一个超级“大海绵”（出示剪好的卡纸），咱们先用头部拟人化的方法，

谁来贴一贴？（请学生上来粘上五官）

师：看！海绵有了眼睛、鼻子和大嘴巴，接着我们利用身体拟人化的方法来粘一粘，谁想

来？（请学生贴上四肢和衣服）

师：大家看，我们运用了头部拟人化和身体拟人化两种方法创作了海绵宝宝，看来这两种

方法还可以互相结合呢！（板书“互相结合”）

四、教师示范

师：同学们，看了那么多有趣的拟人形象老师也想创作一个了，大家看。（教师示范绘画）

师：同学们看，玫瑰仙子在向我们招手呢！咱们接着再来欣赏一些作品。（展示同龄人作

品）

师：这幅作品当中你能找出那些拟人化形象？

生：太阳，月亮和楼房。

师：你的眼睛可真亮，全都找出来了。再来看这一幅，可爱的小熊、威武的小老虎，还有

小猫、小兔子，这么多小动物都可以变成拟人化形象。看这幅作品！这位同学把什么变成了

拟人化形象呀？