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《燃烧和灭火(第一课时)》教案

教学目标

教学目标：1.认识燃烧条件。

2.通过实验探究可燃物燃烧条件，理解并初步学会控制变量的思想和方法。

3.通过分析生活中的燃烧现象，提高运用化学知识解决实际问题的能力；

教学重点：实验探究燃烧条件、运用控制变量方法设计实验验证可燃物燃烧条件。

教学难点：引导学生观察、分析燃烧条件实验，得出燃烧条件。使学生体会控制变量思想在实验中的运用。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5min

5min

环节一、认识燃烧，初步建立燃烧反应模型

环节二、探究燃烧条件——应用模型进行分析——完善燃烧反应模型

【师】：回顾蜡烛、木炭等物质的燃烧，这些过程有什么共同点？你能给燃烧下个定义吗？

【生】：回答：燃烧是物质与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。

【师】：介绍燃烧史——人们对燃烧的认识

【师】：给出燃烧定义

一定条件【生】：初步建立燃烧模型：

一定条件

可燃物+氧气→生成物+能量

【师】：具备哪些条件才能燃烧呢？

【师】：播放实验视频——探究燃烧条件

【生】：分析铜片上白磷和水中白磷——现象？产生原因？结论？

【生】：分析铜片上红磷和白磷——现象？产生原因？结论？

【生】：完善燃烧模型温度

温度

达到着火点可燃物+氧气→生成物+能量

达到着火点

4min

环节三、设计实验验证可燃物燃烧条件——得出燃烧条件及条件之间的关系。

【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触。

变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频

【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点。

变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频

【师生】：小结：可燃物燃烧条件及条件之间的关系。

【师】：小结：运用控制变量法分析多因素影响问题的一般思路。

5min

环节四、应用燃烧条件解决问题

【师生】：1.如何使热水中白磷燃烧？

2.奥运会火炬水下传递分析？

3.解释火上浇油？

4.解释室内起火时为什么不能打开门窗？

5.解释为什么可以用纸火锅加热？

2min

环节五、知识小结

课后知能演练

基础巩固

1.古代用“木燧”(钻木取火)的方法引燃易燃物。下列说法错误的是()。

A.“木燧”中的“木”是可燃物

B.钻木的目的是使温度达到木头的着火点

C.钻木生热改变了可燃物的着火点

D.在钻木取火的过程中,体现了氧气的助燃性

2.采取正确的措施能避免火灾发生或减少灾害损失。下列几种常用的灭火方法及对应的灭火原理均正确的是()。

选项

实例

灭火方法

灭火原理

A

熄灭酒精灯

灯帽盖灭

使温度降到着火点以下

B

液化气起火

关闭阀门

隔绝氧气

C

电线老化短路着火

用水浇灭

降低可燃物的着火点

D

森林起火

开辟隔离带

清除可燃物

3.为使燃料充分燃烧,对应措施不合理的是()。

A.利用燃气烧水时加大燃气进气量

B.汽车启动时发动机内汽油喷成雾状

C.燃烧木柴取暖时架空木柴

D.用煤作燃料时将煤块加工成煤粉

4.遇到火灾时,下列做法不可取的是()。

A.用浸湿的毛巾、口罩等捂住口鼻

B.逃生过程中将身体贴近地面匍匐或弯腰前进

C.一旦发生火灾,按疏散指示标志方向迅速撤离

D.为尽快逃离火场乘坐电梯下楼

能力提升

5.(2023·广西中考改编)学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中,利用降低温度到着火点以下来灭火的原理的是()。

A.用水浇灭家庭聚会的篝火 B.旋转燃气炉开关熄灭炉火

C.盖上锅盖熄灭锅中的油火 D.移除炉灶内木柴熄灭炉火

6.孔明灯又名天灯,主要由纸质灯罩和燃料两部分组成。请根据所学知识回答下列问题。

(1)孔明灯升空过程中纸质灯罩不燃烧,原因是(填字母)。?

A.灯罩不属于可燃物

B.燃料燃烧时,灯罩没有与氧气接触

C.热量散失,温度未达到灯罩的着火点

(2)孔明灯“会飞”的原理是:燃料燃烧时,灯内空气因温度而使密度,从而产生浮力,把灯托起来。?

(3)孔明灯极易引发火灾。试从燃烧条件的角度分析,孔明灯在引发火灾中的作用是。?

思维拓展

7.某化学小组对教材中“燃烧的条件”的探究实验进行了创新设计。

【实验装置】如图一所示。

图一

图二

【实验步骤】

(1)①如图一所示,1、2号瓶中充满氧气,3号瓶中装满水。将三个瓶子同时放入盛有80℃热水的大烧杯中,观察到三个玻璃瓶中的现象分别为,3号瓶中无明显现象。?

②用注射器把3号瓶中的水抽出,发现3号瓶中的白磷燃烧起来。

【分析讨论】

(2)对比1、2号两瓶现象可知,可燃物燃烧的条件之一是。?

(3)对比号两瓶中的现象可知,可燃物燃烧的条件之一是需要与氧