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《创作手法》教学设计

课题

创作手法

单元

第一单元第3课

学科

美术

年级

七年级

教材分析

本节课选自人教版教材美术七年级上册第一单元第3课，本课属于“欣赏·评述”学习领域。本课的内容意在通过引导学生对美术作品进行欣赏，分析与探究！总结艺术家在进行美术作品创作时所展现的基本的创作手法、技法、题材、色彩、构图及内容等，利用不同的创作技法在美术作品中表达个人的情感与想法，从而提高学生自己的探究能力与实践能力，引导学生从美术课本走进生活，主动的去学习和欣赏生活中的优秀的美术作品，并能够从美术作品中去感悟革命精神！感受艺术家在美术作品中表达的情感，从而促进自己去继承和发扬这种优秀的革命精神！

学习

目标

【艺术表现】：引导学生通过观察视频与美术作品的欣赏与探究，引导学生从美术作品中去总结艺术家在进行美术作品创作时所展现的基本的创作手法，并掌握基本的创作手法，能够将所学习到的基本的创作技法运用于实践当中，自主进行作品的分析与探究！

【创意实践】：通过对同一个题材，不同形式的作品进行分析与探究，引导学生总结同一个题材下不同形式作品的创作风格与创作技巧，通过归纳总结，对比分析总结出不同形式作品的创作技法，感悟艺术家的创作过程，并能够简单的对作品进行分析与探究！

【审美感知】：通过对同一个题材，不同形式的作品进行分析和探究，感悟不同形式的美术作品的创作风格和创作方法，并尝试运用基本的美术语言表达自己对作品的静姐大胆的与同学们进行分享和交流，提高自己的探究能力与审美能力！

【文化理解】：通过视频欣赏与作品分析引导学生通过美术作品去弘扬中国的革命传统，传承革命精神，能够从美术作品中去感悟，艺术家们是如何利用美术作品来传递革命精神，从而形成从而培养学生热爱祖国的优良品质！

重点

能够通过对美术作品的欣赏与探究，总结出美术作品的创作手法；

难点

能够利用所学自主对作品进行分析与探究。

教学过程

（一）新课导入阶段

1、视频导入

【视频展示】

教师利用多媒体展示视频，引导学生观看视频并提问

师：观看视频，你知道视频中记录的是哪一个事件吗？

生：自主回答

【教师进行引导并展示课件】

师：刚才我们观看的视频的内容是1949年10月1日，中华人民共和国！成立以后召开的开国大典的相关视频，1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。标志着中国人从此站立起来了!

教师继续展示课件图片并引导

师：通过作品我们不难发现，在重大题材美术创作中，艺术家们通过对重要历史时刻、重大历史事件的描绘，用画面定格了一个个值得铭记的历史瞬间,艺术家们是怎样表现这一历史时刻的?

接下来，就让我们一起走进今天的课题《创作手法》。

（教师展示课题并进行板书）

《创作手法》

（二）讲授新课阶段

1、创作手法的种类

【图片展示】

教师利用多媒体展示图片，引导学生观看图片并提问

师：看图欣赏，说一说艺术家在表现主题方面运用了哪些创作手法。

生：观看课件

【教师进行引导】

作品1：开国大典（油画）董希文

作品2：开国大典·人民万岁（油画）李成民

2、作品《开国大典》鉴赏与分析

作品1：开国大典（油画）董希文

【视频展示】

教师利用多媒体展示视频，引导学生观看视频并提问：

师：观看视频，欣赏作品《开国大典》探究作品的艺术特色有哪些？

生：自主回答

师：通过刚才的视频，我们知道了艺术家在创作这个作品时，所投入的个人的思想与情感以及独特的创作技法，接下来我们就一起来探究一下这幅作品！

1.作品的创作特点

【教师继续展示图片并提问】

师：画家运用了哪些元素烘托画面氛围？画家为什么要这样表现？

生：自主回答

师：积极引导

图1：金色的菊花，象征中国人民不屈不饶的精神与品质；

图2：红色的灯笼，为开国典礼增加喜庆、欢快的节日氛围；

图3：白鸽，象征中国人通过艰苦奋斗赢得的和平自由的生活；

2.作品内容分析

【教师继续展示图片并提问】

师：看图分析，作品中都描绘了哪些人物？为什么这样组织画面？

生：自主回答

师：整个画面形成了左实右虚、左近右远，但又相互呼应的布局，毛泽东主席魁梧的身姿处于画面的中心，体现了领导我们党、领导我们全国各族人民的核心的地位。

3.作品的构图技巧

【教师继续展示图片并提问】

师：看图分析，作品的构图特点有哪些？

生：自主回答

师：几何中心是画面对角线的交点，《开国大典》中，毛泽东手里的稿件正好处在几何中心，这是作者特意安排的，那么作者想把观者的视觉中心向哪里引导，又是如何做到的呢？

生：自主回答

师：在构图上，整个画左实右虚、左近右远、又相互呼应，天安门上的国家领导人和广场上的群众包含在同一个画面中，体现了“人民大团结”的意境。

把毛泽东安排在画面正中间，其他领导人都站在左侧三分之一的画面上，形成左实右虚相差悬殊