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苏教版三上《金子》优秀教学设计

（第一课时）

《金子》第一课时教学设计一

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词

语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学重难点

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学步骤

一、激趣导入

1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。指名回

答。板书课题，齐读课题。

(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能

识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。)

2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子

(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财

了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得・弗雷特的人,他也有

和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学

生读题.)

(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得・弗雷特的名字立即写在黑板上,这个

外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差

忘了,真的是太遗憾了。)

二、自读课文，学习生字词

1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，

遇到生字词多读几遍。

(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次

的读课文大家态度还是很端正，也很用心。)

2、出示生字词,请学生自读生字词。

坑坑洼洼松软淘金不甘心附近

倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷

(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，

幸亏学生提醒。在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的

时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这

个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能

扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)

3、重点字形

“坑”是后鼻音，换偏旁组词

坑(坑坑洼洼)

抗(抗争)

航(航行)

杭(杭州)

“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。坑坑洼洼的(土地)

“买”的反义字是――(卖)所以我们经常说“买卖”，像这样由反义字组成的

词语，你还知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮)

4、请学生带读生字词。

(在让学生带读时，一定要明确提出要求，每个词语读几遍。)

5、解释重点词语

(这一步，我先让学生提，有哪些词语的意思不清楚，在第一个学生提出了不

明白的词语时，我帮学生复习了我们曾经用过的理解词语的几种方法，但有一个词

语――淘金，我觉得解释错了，我把从字典上查到的解释讲给学生听，但学生云里

雾里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法讲一下，效果就会好多

了，这真的是我备课不充分造成的，我认为学生会的知识他们未必会啊!)

“不甘心”的“甘”

出示“甘”在字典里的解释：①甜。②自愿、乐意。你觉得“不

甘心”该选择什么样的解释?(②自愿、乐意。)

“倾盆大雨”是什么样的?你还知道哪些词语也是说雨下得很大?(滂沱大雨、

大雨如注、瓢泼大雨)

6、齐读生字词。

三、检查读课文

分小节查读，遇到读错的就适时点拨，并让学生将错误的地方再读一下。

四、初读课文了解大意

请打家浏览课文，想一想这篇文章主要讲了什么内容?自己先说说，再和前后

同学交流一下。

(概括文章主要内容，我给学生的提示是：谁?干什么?结果如何?，现在看来这

样的提示还不具体，最好是：谁?在哪里?干什么?(先怎么样，后怎么样，结果如何?

或者给学生出示填空题，而我却介绍什么要素串连法，真的乱中更乱了。)

2学习第七自然段

(1)彼得的梦想实现了吗?

(2)交流。问：你从哪里看出来的?(生读第七自然段)

(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好