三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》[精选多篇].pdfVIP

三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》[精选多篇]

第一篇：三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》

笛子独奏《牧民新歌》

教学基本要求

1、教师可在复习《我是草原小牧民》的歌曲中导入，设问：这首

歌曲表现的是哪个民族的生活？你知道哪些关于蒙古族牧民生活的情

况？

2、完整聆听《牧民新歌》后，可让学生说说音乐带给你怎样的感

觉，音乐的情绪是怎样的，乐曲是用什么乐器演奏的。

3、分段聆听时，教师要引导学生抓住音乐的特点展开想象，把音

乐和这些画面联系起来。请学生说说这样的音乐让你想到了哪些场面？

教师根据学生的回答出示教科书上的插图（有条件的学校可用多媒体

课件展示）：①辽阔的草原，②牧民纵情歌唱，③牧民策马奔驰，④

牧民眺望大草原，⑤人欢马叫的热烈场面。教学中要鼓励学生大胆想

象，大胆表达自己对音乐的感受和想象，不要拘泥于统一答案，只要

学生说得有道理都要给予鼓励。如教师自己能示范演奏笛子则更好，

通过分段赏析并介绍一些笛子演奏的特殊技法，让学生进一步感受音

乐的特点及塑造的音乐形象。

4、在欣赏的过程中，教师要积极引导学生参与音乐实践活动来感

受和体验音乐，如跟随教师模唱主题旋律，也可以设计相应的律动

（如骑马、挤奶等）或教学生一些基本的蒙古族舞蹈动作，跟随部分

音乐做律动和舞蹈来体验音乐。

第二篇：牧民新歌教案

一．课题：牧民新歌

二．教材分析：《牧民新歌》是简广易于1966年以内蒙古伊克

昭盟民歌音调为素材创作的曲子。作品以浓郁清新的民族民间音乐风

格，亲切感人的旋律，活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和

牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。

三．学生学习情况分析：学生在之前有学习过《草原上》和《我

是草原小牧民》两首蒙古族的民歌。所以在这首歌一开始会比较容易

进入场景。通过这首歌不同的分段来更加深入了解蒙古族的特点。培

养欣赏能力。四．教学目标：1.2.3.感受蒙古族音乐特点，了解音乐

表现要素，形象。熟悉全曲的主题音乐和特点

通过欣赏让孩子了解主奏乐器音色特点

五．课时：一课时35分钟

六．教学重点难点：1.重点通过对音乐的欣赏让学生有对整首歌

曲的画面感，了解蒙古音乐的风格，感受牧民新生活2.难点：创编舞

蹈

七．课前准备：ppt，多媒体，八．板书：主题旋律，九．教学

过程

（一）组织教学：1．师生问好

2．音阶***1.用噜模唱音阶

（二）新课导入

用噜模唱《草原上》（听琴，听清楚老师弹的旋律，我弹一句，

你们用噜模唱一句。）

（师：刚刚同学们模唱的这首歌是哪个民族的？

（生：蒙古族

（学生不知道就翻开书本p8）

（师：对，蒙古族有什么特点

（生：着装，生活习惯，爱好（学生不知道就老师回答）

（师：蒙古族人民世居草原，住在蒙古包，是游牧民族，以畜牧

为生计。，蒙古族人民生性豁达，向往自由。蒙古族的歌悠扬，宽广，

热情，奔放。作曲家简广义，就是被大草原深深吸引，创作了一首牧

民新歌，成为了家喻户晓的金曲。我们来听听这首歌，让我们闭上眼

睛想象一个草原小伙伴格朗带着我们从欣赏草原到赛马的场景。）

（三）教学：

A欣赏全曲

（师：提出问题，同学们来听听这首歌的情绪，并且听听看它主

要用什么乐器演奏的现在让我们跟着格朗一起进入大草原）

听曲子

（师：提问情绪，乐器）

（生：答略

B分段欣赏1.引子部分

（师：现在大家开书p20，是不是看到了五副大草原画面，上面

有个男孩他就是格朗。现在我们再次来分段聆听，过程中把书中的图

片和音乐联系在一起一次来感受一下每一段音乐给我们的感觉，和音

乐特点。现在格朗带着我们来到大草原。播放引子部分

（师：提问画面，节拍特点（生：答略

（师：自由，宽广，运用垫音，颤音，滑音的技巧。

2.慢板部分

（师：现在我们来听听这一段，这一段慢板中出现了一个主题乐

句，看看哪个小朋友最先听出主题音乐，我们来听听格朗现在要给我

们描绘他草原家乡的幸福生活。）播放慢板（师：大家眼前出现了书

上的那部分画面？优美，悠扬。刚刚这段出现了这一段好听的主题音

乐现在我们来